Hodnocení národního kurikula - National Curriculum assessment

The Hodnocení národního kurikula obvykle odkazuje na zákonná hodnocení prováděná na základních školách v Anglii, hovorově známá jako standardní testy dosažení (SAT). Hodnocení se skládají z kombinace testovacích a hodnotících úsudků učitelů a používají se na všech vládních základních školách v Anglii k hodnocení výsledků žáků v porovnání se studijními programy národního kurikula na konci klíčových fází 1 a 2. když je nejvíce žáků ve věku 7 a 11 let. Do roku 2008 byla hodnocení vyžadována také na konci roku 2006 Klíčová fáze 3 (14letých) na středních školách, poté byli vyřazeni.

Dějiny

Hodnocení byla zavedena po zavedení národního kurikula pro školy v Anglii a Walesu v rámci EU Zákon o reformě školství z roku 1988. Vzhledem k tomu, že osnovy byly postupně zaváděny od roku 1989, byla mezi lety 1991 a 1995 zavedena zákonná hodnocení, nejprve v klíčové fázi 1, po které následovala klíčová fáze 2 a 3, protože každá kohorta dokončila úplnou klíčovou fázi.[1] Hodnocení byla zavedena pouze pro základní předměty angličtina, matematika a přírodní vědy. Prvním hodnocením v Key Stage 1 byla řada průřezových úkolů, které mají být dodány ve třídě, známé jako standardizované úkoly hodnocení - odtud tedy běžná zkratka „SAT“. Složitost jejich použití však znamenala, že byly rychle nahrazeny formálnějšími úkoly.[1] Hodnocení v klíčových fázích 2 a 3 byla vyvinuta pomocí tradičnějších testů.

Ve všech 3 klíčových fázích se testy staly hlavní formou statutárního hodnocení, ale byla použita také samostatná složka Hodnocení učitelů. To učitelům umožnilo činit soudy o žácích, které učili, na základě jejich znalostí o učení a výsledcích žáka podle cílů dosažených v národních osnovách. Výsledky testů i hodnocení učitelů byly hlášeny pomocí společné stupnice úrovní dosažených výsledků, číslované 1 až 8 ve třech klíčových fázích, s národním očekáváním, že žáci dosáhnou úrovně 2 ve věku 7 let; Úroveň 4 ve věku 11; a úroveň 5 nebo 6 ve věku 14 let.

Tento model pokračoval, s drobnými úpravami odrážejícími měnící se obsah národního kurikula, až do roku 2004. Od roku 2005 byla role testů v klíčové fázi 1 bagatelizována, přičemž testy byly používány pouze interně na podporu úsudků učitelů.[2] Další změny přišly v roce 2008, kdy vláda oznámila, že testování v Key Stage 3 bude zrušeno úplně.[3]

V roce 2013 tedy Ministr školství, Michael Gove oznámila, že od zavedení nové verze národního kurikula do škol od roku 2014 bude odstraněn systém úrovní dosažených výsledků.[4] Výsledkem je, že od roku 2016 má starý systém úrovně, které se již nepoužívají jako součást zákonného posouzení. Místo toho testy a hodnocení učitelů nyní v každé klíčové fázi sledují různé modely.

Aktuální hodnocení

Hodnocení národního kurikula se nyní provádí až na konci klíčových fází 1 a 2. V obou klíčových fázích proces zahrnuje kombinaci testů a úsudků učitelů. První kolo hodnocení nového modelu bylo provedeno v roce 2016.

Klíčová fáze 1

V klíčové fázi 1 existují dva prvky procesu zákonného hodnocení: testy a hodnocení učitelů. Testy slouží pouze k podpoře úsudku učitele; je to hodnocení učitele, které se zaznamenává jako zákonný výsledek. Zákonné hodnocení se koná v Čtení, Psaní, Matematika a Věda. Pro každý předmět používají učitelé dostupné důkazy k dosažení jednoho z řady rozsudků na základě národního rámce hodnocení. Rozsudky dostupné pro čtení, psaní a matematiku jsou následující:

  • Práce na větší hloubce v rámci očekávaného standardu
  • Práce na očekávaném standardu
  • Práce na očekávaném standardu
  • Základy očekávaného standardu
  • Pod standardem předklíčové fáze

Ve vědě je jediným dostupným úsudkem „Práce na očekávaném standardu“ nebo alternativně indikace, že dítě dosud nesplnilo očekávaný standard pro svůj věk. Každé pásmo úsudku je v dokumentaci rámce pro hodnocení učitelů ilustrováno řadou deskriptorů výkonu. K dosažení daného standardu musí žáci dosáhnout všech deskriptorů v daném pásmu. Pro žáky s Speciální vzdělávací potřeby samostatný úsudek může být učiněn pomocí samostatného systému klasifikace známého jako P-úrovně.

Rozsudky ve čtení, psaní a matematice jsou podporovány testovacími dokumenty, které jsou vydávány během května roku 2. Testy čtení a matematiky jsou pro školy povinné. Školy se mohou rozhodnout použít volitelný test gramatiky, interpunkce a pravopisu k podpoře úsudku při psaní. Pro vědu není k dispozici žádný test.[5]

Klíčová fáze 2

Během května Rok 6 V posledním ročníku klíčové etapy 2 absolvují děti ve státem financovaných školách (a nezávislých školách, pokud se tak rozhodnou) tři testy národního kurikula: čtení; Gramatika, interpunkce a pravopis; a Matematika. Psaní je hodnoceno pouze na základě úsudku učitele proti hodnotícímu rámci, v souladu s doporučeními 2011 Bew Review [6]Věda testy jsou prováděny každé dva roky vybraným vzorkem žáků k monitorování národního výkonu ve vědě; výsledky těchto testů nejsou hlášeny školám ani rodičům.[7]

Kromě testů jsou učitelé povinni poskytovat hodnocení učitelů v klíčových oblastech čtení, psaní, matematiky a přírodních věd. Stejně jako v klíčové fázi 1 jsou tyto rozsudky založeny na rámci deskriptorů, pro které musí dítě splnit všechny požadavky, aby mu bylo uděleno pásové hodnocení. Rozsudky dostupné v klíčové fázi 2 se u jednotlivých subjektů liší kvůli různým hraným rolím. Psaní má většinu dostupných rozsudků, protože je součástí zákonného rozsudku o odpovědnosti. Čtení a matematika mají méně úsudků, protože statutární důraz je kladen na výsledky testů. Věda má k dispozici pouze jeden úsudek, jako v klíčové fázi 1. Dostupné stupně jsou tedy:

Široká schopnostMatematikaČteníPsaníVěda
Nad očekáváníPráce na očekávaném standarduPráce na očekávaném standarduPráce na větší hloubce v rámci očekávaného standarduPráce na očekávaném standardu
Očekávaný standardPráce na očekávaném standardu
Níže očekávanéNesplnil očekávaný standardPráce směrem k očekávanému standarduNesplnil očekávaný standardNesplnil očekávaný standard
Rostoucí vývoj očekávaného standarduRostoucí vývoj očekávaného standarduRostoucí vývoj očekávaného standardu
Včasný vývoj očekávaného standarduVčasný vývoj očekávaného standarduVčasný vývoj očekávaného standardu
Základy očekávaného standarduZáklady očekávaného standarduZáklady očekávaného standardu
Pod standardem předklíčové fázePod standardem předklíčové fázePod standardem předklíčové fáze

Další hodnocení

Národní kurikulum se vztahuje pouze na žáky v 1. až 11. ročníku povinné školní docházky v Anglii. Kromě statutárního hodnocení národního kurikula v letech 2 a 6 jsou jediné další centrálně shromážděné údaje o hodnocení z Maturita zkoušky, které se obvykle konají v 11. roce, a od kontroly skríningu fonetiky v 1. roce.[8] Pro žáky v jiných ročnících neexistují centralizovaná hodnocení, i když školy mohou používat testy a zkoušky buď vlastní výroby, nebo zakoupené od dodavatele.

V Rané roky Foundation Stage, kde jsou děti mladší 5 let, hodnocení probíhá pomocí samostatného rámce.[9]

Kritiky

Dva hlavní učitelské odbory vedly bojkot testů v roce 1993.[10]

Ve zprávě z roku 2008, která hodnotí a analyzuje národní testování, sněmovna, Užší výbor a ministerstvo pro děti, školy a rodiny zaregistrovalo své znepokojení nad současným uspořádáním testování ve státních školách. Vyvolalo obavy, že „profesní schopnosti učitelů“ nebyly dostatečně využity a že vysoká povaha testů vedla k „jevům, jako je výuka k testu, zúžení osnov a zaměření nepřiměřených zdrojů na hraniční žáky. “Dále doporučili, aby byla různá použití hodnocení národního kurikula - pro místní odpovědnost, národní monitorování a individuální měření pokroku - rozdělena do různých forem hodnocení.[11]

Dva přední odbory, MATICE a NAHT (i když ne NASUWT ), hlasoval pro bojkot testů v roce 2010, což vedlo k tomu, že čtvrtina škol testy nespravuje.[12] Tyto odbory chtěly, aby testy byly nahrazeny hodnocením učitelů.[13]

Rodiče a děti se rovněž drží myšlenky vyřazení SAT[14] protože způsobují příliš velký tlak na malé děti.

Reference

  1. ^ A b Hutchinson, Dougal (1994). Jak spolehlivé je hodnocení národního kurikula?. Národní nadace pro výzkum ve vzdělávání. s. 6–10. ISBN  0700513590.
  2. ^ „Testy na základní škole zmírněny“. Web BBC News. BBC. 15. září 2004. Citováno 14. ledna 2017.
  3. ^ „Zkoušky vyřazeny pro 14leté“. Web BBC News. BBC. BBC novinky. 14. října 2008. Citováno 15. ledna 2017.
  4. ^ „Hodnocení bez úrovní“. Archivovaný obsah: Ministerstvo školství. Ministerstvo školství. Archivovány od originál dne 23. ledna 2013. Citováno 15. ledna 2017.
  5. ^ „Ujednání o posuzování a podávání zpráv za rok 2017 (ARA)“ (PDF). Standardy a zkušební agentura. Standardy a zkušební agentura. Citováno 15. ledna 2017.
  6. ^ „Nezávislý přezkum testování, hodnocení a odpovědnosti v klíčové fázi 2“ (PDF). Ministerstvo školství. Citováno 15. ledna 2017.
  7. ^ „Ujednání o posuzování a podávání zpráv za rok 2017 (ARA)“ (PDF). Standardy a zkušební agentura. Standardy a zkušební agentura. Citováno 15. ledna 2017.
  8. ^ „Nová kontrola foniky identifikuje tisíce dětí, které potřebují pomoc při čtení - Novinky - GOV.UK“. www.gov.uk. Ministerstvo školství. Citováno 15. ledna 2017.
  9. ^ „Raná léta - fáze založení - GOV.UK“. www.gov.uk. Ministerstvo školství. Citováno 15. ledna 2017.
  10. ^ https://www.theguardian.com/education/2004/aug/24/schools.sats
  11. ^ „Závěry a doporučení“. Třetí zpráva pro užší výbor pro děti, školy a rodiny. Britský parlament. 2008. Citováno 31. května 2008.
  12. ^ "'Čtvrtina škol bojkotovala testy Sats “. BBC novinky. Citováno 17. května 2015.
  13. ^ Shepherd, Jessica (16. dubna 2010). „Ředitelé hlasují pro bojkot Satsových testů“. Citováno 17. května 2015.
  14. ^ „Práce zruší zkoušky Sats na základních školách, říká Jeremy Corbyn“. Nezávislý. 16. dubna 2019. Citováno 3. března 2020.

externí odkazy