Marilyn Leask - Marilyn Leask

Marilyn Leask
narozený
Marilyn Markwell

(1950-11-02) 2. listopadu 1950 (věk 70)[1]
VzděláváníDiplom v radiografii - Australasian Institute of Radiologists and Radiographers;

BA (otevřeno)

PGCE (Institute of Education, University of London now UCL IOE)

MPhil (Cambridge Institute of Education / UEA)

PhD (De Montfort University, UK)

Marilyn Leask je profesorem školství na De Montfort University předtím byl profesorem pedagogiky Řízení znalostí na University of Bedfordshire a profesor na Brunel University. Je správkyní Charity pro spolupráci v oblasti vzdělávání futures[2] a Bedford and Milton Keynes Waterway Trust.[3]

Leask se specializuje na znalosti potřebné pro výuku,[4] řízení znalostí ve vzdělávání a při budování základny důkazů a znalostí pro vzdělávání učitelů.[5] Praxe ve třídě se vyvinula z jejího výzkumu digitálních technologií a znalostí učitelů [6][7][8][9] a jak lze digitální technologie využít k podpoře celoživotního učení učitelů.[10]

Leask spolupředsedá know-how Mapping Educational Specialist knowHow Mobilizace znalostí a Translační výzkum iniciativa ve vzdělávání.[11]

Specializuje se na: vzdělávání učitelů[12][13][14][15][16] změna celého systému,[17] zdokonalování a vývoj napříč velkými systémy [18][19] zejména prostřednictvím online sítí a sdílení znalostí[20][21][22][23][24][25][26][27][28]

Je také zvolenou členkou správní rady britských špičkových organizací Council of Subject Associations[29] a Britská asociace pro výzkum vzdělávání a byl zvolen kolegy do vrcholné organizace Rada univerzit pro vzdělávání učitelů[30] a panel hodnotící vysokoškolský výzkum UK v roce 2008 (RAE 2008[31]). Následuje kariéra učitele, výzkumného pracovníka, akademického a vládního úředníka, autora a redaktora hlavních učebnic používaných pro přípravu středních učitelů ve Velké Británii.

Profesionální pozadí

Jako vládní zaměstnankyně a vedoucí oddělení efektivních postupů a šíření výzkumu v britské agentuře odpovědné za školení učitelů se angažovala v hlavní vládní iniciativě pro správu znalostí pro vzdělávací sektor, zaměřené na využití příležitostí digitálních technologií k zajištění přístupu k nejnovější poznatky z výzkumu, aby se zlepšily znalosti učitelů a výsledky studentů tím, že se včas poskytne přístup ke společným znalostem o osvědčených postupech. Iniciovala Banku zdrojů pro vzdělávání učitelů [32] pořádání výzkumně informovaných zdrojů o mnoha tisících témat souvisejících s výcvikem učitelů. Poté šla do Agentury pro zlepšení a rozvoj pro místní správu[33] vyvíjet a spouštět online komunitu praktik pro místní vládu Steve Dale, Michael Norton a Dimple Rathod. Toto se stalo centrem znalostí pro veřejný sektor.[34]

Knihy

  • CAPEL, S., LEASK, M. a TURNER, T. (7. vydání, termín 2016) Učíme se učit na střední škole. Abingdon: Routledge. ISBN  978-0415518369
  • YOUNIE, S., LEASK, M. a BURDEN, K. (2014, 2. vydání) Výuka a učení pomocí IKT na základní škole. Abingdon: Routledge. ISBN  1317667603
  • LEASK, M. a PACHLER, N. (eds) (3. vydání 2013). Výuka a učení s ICT na střední škole. Abingdon: Routledge.
  • YOUNIE, S. a LEASK, M. (2013) Základní průvodce výukou pomocí technologií. MK: Open University Press.
  • CAPEL, S., LEASK, M. a TURNER, T. (2009) Čtení pro výuku na střední škole. London: Routledge.
  • YOUNIE, S., CAPEL, S. a LEASK M (2009) Podpora výuky a učení na střední škole: společník pro učitele vyšších úrovní “. Londýn. Routledge.
  • CAPEL, S., LEASK, M. a TURNER, T. (2. vydání 2004, 1996). Začínám učit na střední škole. London: Routledge.
  • LEASK, M. (ed.) (2001) Problémy ve výuce s ICT. London: Routledge.
  • LEASK, M. s DAWES, L. a LITCHFIELD, B. (2000) Keybytes for Teachers Evesham: Summerfield Publishing.
  • LEASK, M. a MEADOWS, J. (eds). (2000) Učíme se učit pomocí IKT na základní škole. London: Routledge.
  • LEASK, M. a TERRELL, I. (1997). Plánování rozvoje a zdokonalování škol pro střední manažery. London: Kogan Page.
  • GODDARD, D. a LEASK, M. (1992). Hledání kvality: plánování zlepšení a řízení změn. London: Paul Chapman Publishing / Sage Publications.

Reference

  1. ^ „MARILYN LEASK - BEDFORD ENGLAND“. checkcompany.co.uk. Citováno 7. července 2015.
  2. ^ "Kontaktujte nás". edfuturescollaboration.org.
  3. ^ „AGM 2015 - Hledání pokračuje u nových ředitelů důvěryhodnosti B&M Waterway Trust“. b-mkwaterway.org.uk.
  4. ^ "Odborné znalosti". meshguides.org.
  5. ^ CAPEL, S., LEASK, M. a TURNER, T. (7. vydání 2016) Učíme se učit na střední škole. Abingdon: Routledge.
  6. ^ LEASK, M. a PACHLER, N. (eds) (3. vydání 2013). Výuka a učení s ICT na střední škole. Abingdon: Routledge.
  7. ^ YOUNIE, S. a LEASK, M. (2013) Základní průvodce výukou pomocí technologií. MK: Open University Press.
  8. ^ LEASK, M. s DAWES, L. a LITCHFIELD, B. (2000) Keybytes for Teachers Evesham: Summerfield Publishing.
  9. ^ LEASK, M. a MEADOWS, J. (eds). (2000) Učíme se učit pomocí IKT na základní škole. London: Routledge.
  10. ^ „MESH Guides“. meshguides.org.
  11. ^ „Redakční rady“. meshguides.org.
  12. ^ YOUNIE, S., LEASK, M. a BURDEN, K. (2014, 2. vydání) Výuka a učení pomocí IKT na základní škole. Abingdon: Routledge.
  13. ^ CAPEL, S., LEASK, M. a TURNER, T. (2009) Čtení pro výuku na střední škole. London: Routledge.
  14. ^ YOUNIE, S., CAPEL, S. a LEASK M (2009) Podpora výuky a učení na střední škole: společník pro učitele vyšších úrovní “. Londýn. Routledge.
  15. ^ CAPEL, S., LEASK, M. a TURNER, T. (2. vydání 2004, 1996). Začínám učit na střední škole. London: Routledge.
  16. ^ LEASK, M. (ed.) (2001) Problémy ve výuce s ICT. London: Routledge.
  17. ^ 2013 with Younie, S.National models for CPD: the challenges of 21st C knowledge management, Professional Development in Education, 39 (2), 273-287.
  18. ^ LEASK, M. a TERRELL, I. (1997). Plánování rozvoje a zdokonalování škol pro střední manažery. London: Kogan Page.
  19. ^ GODDARD, D. a LEASK, M. (1992). Hledání kvality: plánování zlepšení a řízení změn. London: Paul Chapman Publishing / Sage Publications.
  20. ^ s Younie, S. Mobilizace znalostí k překonání fragmentace mezi výzkumem a praxí: MESH (Mapping Education Specialist knowHow) v Hudsonu, B. (do 2015) Fragmentace a praxe, politika vzdělávání učitelů ve vzdělávání v Evropě
  21. ^ 2012 Leask, M. Dopad výzkumu a šíření v propojeném světě, Arthur, J. et al Research Methods. Sage Publishing.
  22. ^ 2011 Zlepšení profesionální znalostní základny pro vzdělávání: používání nástrojů KM & Web 2.0, Policy Futures in Education, 9 (5), 644-660, pro tvůrce politik, edu. lídrů, rozvoj přístupů podporujících politiku a praxi na základě důkazů a využívání digitálních technologií ve vzdělávání.
  23. ^ 1996 „Historie změn“ přeložena do čínštiny a publikována Open Learning Institute v Hongkongu.
  24. ^ 1994 „Modulární kurzy, hodnocení a schopnost studentů“. In JENKINS, A. and WALKER, L. (eds) Using Modularity to Develop Student Capability. London: Kogan Page, str. 49-55.
  25. ^ 1992 „Plány rozvoje školy: jejich historie a jejich potenciál“. In WALLACE, G. (Ed.) Local Management of Schools: Research and Experience. Clevedon: Avon: Vícejazyčné záležitosti.
  26. ^ 1991 příspěvek Hargreaves D.H. a Hopkins D. The Empowered School London, Cassell.
  27. ^ Příspěvek z roku 1990 pro Thomase, H. a Kirkpatricka, G. Správa zdrojů: Balíček pro samostudium pro vedoucí škol (zvuková páska) London: British Broadcasting Corporation.
  28. ^ 1989 „Učitelé-hodnotitelé - chybějící článek“. příspěvek pro HOPKINS, D. Hodnocení pro rozvoj. Milton Keynes: Open University Press, str. 90-93.
  29. ^ „Rada pro oborová sdružení“. subjectassociation.org.uk.
  30. ^ „Rada univerzit pro vzdělávání učitelů“. ucet.ac.uk.
  31. ^ „RAE 2008“. rae.ac.uk.
  32. ^ „[ARCHIVOVANÝ OBSAH] Domovská stránka - Banka zdrojů pro vzdělávání učitelů“. nationalarchives.gov.uk. Archivovány od originál dne 21. října 2010.
  33. ^ „[ARCHIVOVANÝ OBSAH] Agentura pro zlepšení a rozvoj (IDeA): Directgov - adresáře“. nationalarchives.gov.uk. Archivovány od originál dne 30. října 2011.
  34. ^ https://khub.net/

externí odkazy