Marilyn Jager Adams - Marilyn Jager Adams
Tento článek má několik problémů. Prosím pomozte vylepši to nebo diskutovat o těchto otázkách na internetu diskusní stránka. (Zjistěte, jak a kdy tyto zprávy ze šablony odebrat) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony)
|
Dr. Marilyn Jager Adams (narozený 14 prosince 1948) je odborník na poznání a vzdělávání. Zastává pozici Visiting Scholar ve společnosti Brown University.[1]
Životopis
Adams dostal a Ph.D. z Brown University v kognitivní psychologie a vývojová psychologie v roce 1975.[2]
Kariéra
Adams předsedal plánovací komisi a byl členem studijní komise pro zprávu Národní rady pro výzkum, Předcházení problémům se čtením u malých dětí (1998). Byla v plánovacím nebo řídícím výboru pro Národní hodnocení pokroku ve vzdělávání (NAEP) Hodnocení čtení od roku 1992. Byla v poradním panelu pro Národní hodnocení gramotnosti dospělých 2003 (NAAL) a dostala odpovědnost za vývoj modulu slovní zásoby pro NAAL 2013. Na tomto úkolu pracuje ve spolupráci s Kathryn Spoehr z Brown University.
Adams byl hlavním autorem mateřské školy a stupně 1 Open Court Publishing Company program čtení a psaní z roku 1995 "Sbírky pro mladé učence"; výzkumem dokumentovaná účinnost tohoto programu (Foorman et al., 1998) byla podnětem pro zaměření na lepší programy čtení ve třídě v rámci Nejprve si přečtěte složka Zákon o nezůstávajícím dítěti.[Citace je zapotřebí ]
Adams byl hlavní vědecký pracovník fonetické instrukce Scholastic Inc. Fonetická intervence a program základního čtení “Systém 44“; který kombinuje výzkum phonics výuka s adaptivní technologií. Navrhla také kontinuální rozsah a posloupnost pro Scholastic Inc. Základní program gramotnosti K-2, “čtu“; která čerpá z jejích zkušeností jako architektky Společné základní státní standardy zajistit, aby každý student opustil druhou třídu na předvídatelné cestě k vysoké škole a připravenosti na kariéru.
Dalšími instruktážními zdroji, kterých byla hlavní autorkou, jsou „Fonemické povědomí u malých dětí“ (1997) pro studenty naléhavého a opravného čtení, „Fox in a Box“ od CTB / McGraw-Hill, oceněná sada pro hodnocení gramotnosti založená na standardech „Odyssey: Curriculum for Thinking“, výzkumně ověřený program zaměřený na dovednosti myšlení původně vyvinutý pro Republiku Venezuela.
Adams pracoval jako poradce v oblasti gramotnosti pro „Sezame, otevři se "a byl Senior Advisor pro instrukce pro PBS „“Mezi lvy „Od svého vzniku. V současné době je na návštěvě Profesor v Oddělení kognitivních a jazykových věd v Brown University and Chief Scientist ve společnosti Soliloquy Learning, a software společnost, kterou spoluzaložila v roce 2000, aby ji mohla používat automatizovaně rozpoznávání řeči na podporu učení se číst. Software společnosti se nazývá Monolog Reading Assistant. Software Reading Assistant získal společnost Vědecké učení v roce 2008.
V roce 2013, :[3] vydala pravděpodobně svou nejznámější knihu, ABC nadace pro malé děti, ve kterém předložila důkaz o tom, že většina amerických dětí, které dokončují první ročník, stále nedokáže pojmenovat a napsat všechna písmena abecedy. Mezi její další knihy patří mezník, Začínáme číst: Přemýšlení a učení o tisku (1990).
Vyznamenání
Adams byl citován v roce 2001 Ročenka politiky školství jako jeden z pěti nejvlivnějších lidí v aréně národní čtenářské politiky (McDaniel et al., 2001). Je příjemcem sdružení American Educational Research Association Sylvia Scribner Cena za vynikající výzkum.
Reference
Tento článek obsahuje seznam obecných Reference, ale zůstává z velké části neověřený, protože postrádá dostatečné odpovídající vložené citace.Listopadu 2011) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) ( |
1. Adams, M. J. (1990). Začínáme číst: Přemýšlení a učení o tisku. Cambridge, MA: MIT Press.
2. Adams, M. J., Foorman, B. R., Lundberg, I., & Beeler, T. (1998). Fonemické povědomí u malých dětí: Osnovy ve třídě. Baltimore: Paul H. Brookes.
3. http://products.brookespublishing.com/ABC-Foundations-for-Young-Children-P637.aspx 3. Foorman, B.R., Francis, D.J., Fletcher, J.M., Schatschneider, C., a Mehta, P. (1998). Úloha výuky při učení se čtení: Prevence selhání čtení u rizikových dětí. Journal of Educational Psychology, 90, 37-55.
4. McDaniel, J.E., Sims, C.H., & Miskel, C.G. (2001). Aréna Národní politiky čtení: Aktéři politiky a vnímaný vliv. Vzdělávací politika, 15, 92-114.
5. Národní panel pro čtení (2000). Výuka čtení dětí: Posouzení vědeckovýzkumné literatury o čtení a jejích důsledcích pro výuku čtení založené na důkazech. Washington DC.: Národní institut zdraví dětí a lidského rozvoje.
6. Národní rada pro výzkum. (1998). Předcházení problémům se čtením u malých dětí. Washington DC.: National Academy Press.
7. http://products.brookespublishing.com/ABC-Foundations-for-Young-Children-P637.aspx
externí odkazy
- Rozhovor s Marilyn Jager Adamsovou o myšlení a učení o tom, jak začít číst (2004)
- Marilyn Jager Adams, hlavní vědecký pracovník fonetické instrukce pro Systém 44