Učící se ekonomika - Learning economy

A ekonomika učení je společnost, která oceňuje dovednosti jako aktiva, kde jsou informace o učení a zaměstnání snadno vyměňovány z instituce do instituce a jsou kontrolovány žákem a pracovníkem.

Historie znalostních ekonomik

Moderní ekonomiky lze charakterizovat jako učící se ekonomiky ve kterém jsou znalosti rozhodujícím zdrojem a učení je nejdůležitějším procesem. Rovněž lze identifikovat různé druhy učení a ekonomicky relevantní typy znalostí. Tvrdí se, že čistý tržní ekonomiky, pokud by existovaly, mělo by vážné problémy, pokud jde o učení a inovace. „Ekonomika učení“ je a smíšená ekonomika v základním smyslu.

Ve veřejné diskusi se znalosti stále častěji prezentují jako rozhodující faktor rozvoje společnosti i ekonomiky. V rostoucím počtu publikací z Evropská komise a Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj zdůrazňuje se, že občané EU členské země v současné době působí v „a znalostní ekonomika “. Z několika důvodů mnozí dávají přednost charakteristice „ekonomiky učení“ při charakterizaci současné fáze sociálně-ekonomického rozvoje.[1]

Aktivní studie

Akademické úspěchy ekonomiky učení pomocí blockchainu se objevily v dubnu 2018.[2] [3] V roce 2018 na výroční Valné shromáždění OSN, decentralizovaný Učící se ekonomika byl navržen blockchainový protokol.[4][5] Tvrdí, že kdyby „vzdělání bylo novým zlatým standardem“,[6] A tržní hospodářství mohlo by to být postaveno na tom, aby katalyzovalo a stimulovalo vzdělávání 21. století. Blockchain má mnoho aplikací ve vzdělávání, včetně ověřování integrity dovedností, navrácení kontroly identity studentům a definování provenience výzkumu.[7][8] V dubnu 2019 byl výzkum publikován na Škola Harvarda Kennedyho prosazování nové formy společnosti Economy Corporation (E-Corp), která by to řídila decentralizovaný Učící se ekonomika.[9][10][11]

30. ledna 2020 stát Colorado Katedra vysokoškolského vzdělávání a Učící se ekonomická nadace navázal partnerství a poskytl tříletou empirickou studii[12][13] celostátního decentralizovaného ekosystému vzdělávání a pracoviště jako testovací případ pro jiné státy a národy. C-Lab poskytuje jednotný prostor pro Web 3.0 piloti a pracovní skupiny z celého státu Colorado.[14] Jeho první cíle jsou interoperabilita záznamů studentů,[15] umožnění učícím se institucím bezproblémově si vyměňovat záznamy o studentech a peněženky pro studenty, které studentům umožňují ukládat přihlašovací údaje do svých telefonů a sdílet je přímo se zaměstnavateli a vzdělávacími institucemi. Aby toto úsilí podpořilo, zahájil úřad guvernéra Colorada pro informační technologie, CDHE, Learning Economy Foundation a ETH Denver partnerský program „Advance Colorado“ poháněný státem Colorado za účelem dalších technologických iniciativ blockchain.[16] Cílem konsorcia je položit základy pro decentralizovaný a otevřený internet vzdělávání.

Raná kritika

Hodně z počátečních teorií o příchodu zásadně nové éry, ve které je ekonomická aktivita stále více „abstraktní“, tj. Odpojená od půdy, práce a fyzického kapitálu (stroje a průmyslová infrastruktura), a také kapitálu ve smyslu fondu byla spojena s literatura „řízení podniku“ „nové ekonomiky“ NASDAQ bublina, která se zhroutila v roce 2001 (ale pomalu se vzpamatovávala, i když v štíhlejším formátu, po celé dvacátá léta). Tato literatura byla původně známá spíše svou nadsázkou a bláznivostí než akademickou / empirickou integritou. Více nedávno [2011] však toto vnímání mění empirický výzkum z mezioborových oborů, jako jsou studie inovací.

Od roku 2017 vzrostly případy decentralizovaných ekonomik učení se blockchainem spolu s kritikou. Mnoho distribuované aplikace otestovali ekonomické modely, které stimulují studenty a učitele, ale bez institucionální a vládní podpory existuje jen malá šance, že mnoho národních ekonomik učení se brzy přijme v měřítku. Dalším významným problémem jsou nové a neznámé výzvy týkající se soukromí studentů a distribuovaných knih, stejně jako skepse ohledně výhod kryptoměny.

Viz také

Reference

  1. ^ Lundvall a Johnson 1994, Lundvall 1996
  2. ^ HORI, Masumi a kol. Učební systém založený na decentralizovaném modelu učení využívající Blockchain a SNS. V: CSEDU (1). 2018. str. 183-190.
  3. ^ HORI, Masumi a kol. Vývoj platformy pro učení ekonomiky založené na blockchainu. In: Evropská konference o učení obohaceném o technologii. Springer, Cham, 2018. s. 587-590.
  4. ^ „Of Gold Standards and the New Learning Economy // Sep 04, 2018 Edition. Vol XII, Issue VI“. www.diplomaticourier.com. Citováno 2019-07-20.
  5. ^ „Učící se ekonomika poprvé oznamuje na Valném shromáždění OSN“. www.learningeconomy.io. Citováno 2019-07-20.
  6. ^ „Poziční papír: Zlatých standardů, blockchainu a nové ekonomiky učení“. www.learningeconomy.io. Citováno 2019-07-22.
  7. ^ Nasserghodsi, Christine. „Obnovený optimismus ohledně vzdělávacích technologií“. Forbes. Citováno 2019-07-20.
  8. ^ „REVOLUCE BLOCKCHAIN ​​VE VZDĚLÁVÁNÍ A CELOŽIVOTNÍM VZDĚLÁVÁNÍ“. IBM Institute of Business Values. 1. dubna 2019.
  9. ^ „Učící se ekonomika ohlašuje studii Harvard Research Enhancing Blockchain Innovation via Regulation“. www.learningeconomy.io. Citováno 2019-07-20.
  10. ^ „Japonsko 2019“. Časopis G20. 2019-06-18. Citováno 2019-07-20.
  11. ^ „Posílení inovace blockchainu prostřednictvím regulace: důvod pro elektronickou společnost“. Issuu. Citováno 2019-07-20.
  12. ^ „Colorado Department of Education - C-Lab“.
  13. ^ „Ed Technology“.
  14. ^ životopis, Casey Van Divier. „C-Lab si klade za cíl restrukturalizovat vyšší edice pomocí blockchain technologie“. Colorado Community Media. Citováno 2020-02-07.
  15. ^ „The White House: White Paper on Interoperable Learning Records Data Transparency Working Group“ (PDF). Září 2019.
  16. ^ „Advance Colorado“.