Kenneth Tobin - Kenneth Tobin

Kenneth Tobin
Ken-Tobin.jpg

Kenneth Tobin (Narozen 1944, západní Austrálie) je prezidentským profesorem městské výchovy v doktorském programu na CUNY Graduate Center v New York City.[1] Během své kariéry publikoval více než 400 knih, kapitol knih a článků v časopisech na témata přírodovědného vzdělávání, vzdělávání učitelů, emocí, wellness a výzkumných metod. Podle Google Scholar byla jeho práce citována více než 17 700krát.

V roce 1964 začal Kenneth Tobin učit středoškolské přírodní vědy a matematiku na venkově v západní Austrálii. Po dobu deseti let pokračoval jako učitel a vývojář osnov, poté se stal pedagogickým pedagogem na Graylands Teachers College, později se stal součástí Edith Cowan University. V Austrálii měl Tobin fakultní schůzky na Western Australian Institute of Technology (nyní Curtin University) a byl mimořádným profesorem na Queensland University of Technology a Murdoch University. Tobin přišel do Spojených států v roce 1987 a byl profesorem na Florida State University (10 let), University of Pennsylvania (6 let) a Graduate Center of the City University of New York (15 let), kde je v současnosti Prezidentský profesor městského vzdělávání.

Vybraná díla

Knihy

  • Roth, Wolff-Michael a Kenneth George. Tobin. V lokti jiného: Učíme se učit Coteachingem. Lang, 2002.
  • Tobin, Kenneth a Wolff-Michael Roth. Výuka učení: pohled z pole. Sense Publishers, 2007.[2]

Upravené svazky

  • Lynn Bryan a Kenneth Tobin eds. Kritické problémy a odvážné vize pro vědecké vzdělávání: Cesta vpřed. Leiden, Nizozemsko: Sense-Brill Publishing, 2018.
  • Ritchie, Stephen a Kenneth Tobin, eds. Výjimečné učení: Emoce žáka Leiden, Nizozemsko: Sense-Brill Publishing, 2018.
  • Bryan, Lynn a Kenneth Tobin, eds. 13 Otázky: Přepracování konverzace vzdělávání: Věda. New York: Peter Lang, 2018.
  • Powietrzyńska, Małgorzata a Kenneth Tobin, eds. Tkaní doplňkových znalostních systémů a všímavosti s cílem vzdělávat gramotné občany pro udržitelný a zdravý život. Springer, 2017.
  • Powietrzyńska, Malgorzata a Kenneth Tobin, eds. Všímavost a vzdělávání občanů pro každodenní život. Springer, 2016.
  • Milne, Catherine, Kenneth Tobin a Donna deGennaro eds. Sociokulturní studia a důsledky pro přírodovědné vzdělávání. Dordrecht, Nizozemsko: Springer, 2015.
  • Tobin, Kenneth a Shirley Steinberg, eds. Dělat pedagogický výzkum: Příručka (druhé vydání). Rotterdam, NL: Sense Publishing, 2015.
  • Tobin, Kenneth a Ashraf Shady, eds. Transformace městského vzdělávání: Spolupráce za účelem dosažení úspěchu ve výuce přírodních věd, matematiky a technologie. Rotterdam, NL: Sense Publishing, 2014.
  • Fraser, Barry J., Kenneth Tobin a Campbell J. McRobbie, eds. Druhá mezinárodní příručka přírodovědného vzdělávání. Dordrecht: Springer, 2012.
  • Hayes, Keica, Shirley Steinberg a Kenneth Tobin, eds. Klíčová díla v kritické pedagogice: Joe L. Kincheloe. Rotterdam, NL: Sense Publishing, 2011.
  • Roth, Wolff-Michael a Kenneth Tobin, eds. Svět přírodovědného vzdělávání: Severní Amerika. Rotterdam, NL: Sense Publishing, 2009.
  • Tobin, Kenneth ed. Výuka a studium přírodních věd: Příručka. (Brožovaná verze) - New York: Rowman, & Littlefield, 2008.
  • Roth, Wolff-Michael a Kenneth Tobin, eds. Věda, učení a identita: sociokulturní a kulturně-historické perspektivy. Rotterdam, NL: Sense Publishing, 2007.
  • Roth, Wolff-Michael a Kenneth Tobin, eds. Kultura přírodovědného vzdělávání: jeho osobní historie. Rotterdam, NL: Sense Publishing, 2007.
  • Tobin, Kenneth a Joe L. Kincheloe, eds. Dělám pedagogický výzkum: Příručka. Rotterdam, NL: Sense Publishing, 2006.
  • Tobin, Kenneth. vyd. Výuka a studium přírodních věd: Příručka. Westport, CT: Praeger Press, 2006.
  • Tobin, Kenneth a Wolff-Michael Roth, Výuka učení: Pohled z pole. Rotterdam, NL: Sense Publishing, 2006.
  • Roth, Wolff-Michael a Kenneth Tobin, eds. Společné učení, společné učení. New York, NY: Peter Lang, 2005.
  • Tobin, Kenneth, Rowhea Elmesky a Gale Seiler, eds. Zlepšení vzdělávání v oblasti přírodních věd: Nové role pro učitele, studenty a výzkumné pracovníky NY: Rowman, & Littlefield, 2005.
  • Taylor, Peter, Penny Gilmer a Kenneth Tobin, K. eds. Transformace vysokoškolské výuky přírodních věd: Sociální konstruktivistické perspektivy. New York, NY: Peter Lang Publishing, 2002.
  • Tobin, Kenneth George a Barry J. Fraser, eds. Mezinárodní příručka přírodovědného vzdělávání. Sv. 1 a 2. Kluwer Academic, 1998.
  • Tobin, Kenneth ed. Praxe konstruktivismu v přírodovědném vzdělávání. Washington, D.C .: American Association for the Advancement of Science Press, 1993. TAKÉ vydáno společností Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, & Associates, 1993.
  • Tobin, Kenneth, Jane Butler Kahle a Barry J. Fraser, eds. Windows do učeben vědy: Problémy spojené s učením na vyšší úrovni. London: Falmer Press, 1990.
  • Tobin, Kenneth a Barry J. Fraser, eds. Příkladná praxe ve výuce přírodovědných předmětů a matematiky. Perth: Curtin University of Technology, 1987.

Vybrané články

  • Tobin, Kenneth „Role všímavosti při harmonizaci udržitelného životního stylu.“ Learning: Research and Practice, 4, (2018): 112-125. DOI: 10.1080 / 23735082.2018.1435039.
  • Tobin, Kenneth „Propojení přírodovědného vzdělávání se světem v krizi.“ Asia-Pacific Science Education, 1, (2016). DOI 10.1186 / s41029-015-0003-z.
  • Kincheloe, Joe L. a Kenneth Tobin. „Mnohem přehnaná smrt pozitivismu.“ Kulturní studia přírodovědného vzdělávání 4.3 (2009): 513-528.
  • Tobin, Kenneth, Wolff-Michael Roth a Andrea Zimmermann. „Naučit se učit přírodní vědy na městských školách.“ Journal of research in science teaching 38.8 (2001): 941-964.
  • Tobin, Kenneth a Campbell J. McRobbie. „Kulturní mýty jsou omezením přijatých přírodovědných osnov.“ Vědecké vzdělávání 80.2 (1996): 223-241.
  • Tobin, Kenneth, Deborah J. Tippins a Alejandro José Gallard. „Výzkum strategií výuky pro výuku přírodních věd.“ Příručka výzkumu pro výuku a učení přírodních věd 45 (1994): 93.
  • Tobin, Kenneth a Deborah Tippins. „Konstruktivismus jako referent pro výuku a učení.“ Praxe konstruktivismu v přírodovědném vzdělávání 1 (1993): 3-22.
  • Tobin, Kenneth. „Role čekací doby při učení na vyšší kognitivní úrovni.“ Recenze pedagogického výzkumu 57,1 (1987): 69-95.
  • Tobin, Kenneth a Wolff-Michael Roth. „Implementace koteachingu a kogeneračního dialogu ve výuce městských věd.“ Školní věda a matematika 105,6 (2005): 313-322
  • Tobin, Kenneth. „Sociokulturní obrat v přírodovědném vzdělávání a jeho transformační potenciál.“ Sociokulturní studia a důsledky pro přírodovědné vzdělávání. Springer Nizozemsko, 2015. 3-31.
  • Winchell, Melissa, Tricia M. Kress a Kenneth Tobin. „Výuka / učení radikálního poslechu: Joeovo dědictví mezi třemi generacemi odborníků.“ Procvičování kritické pedagogiky. Springer International Publishing, 2016. 99-112.

Akademická vyznamenání a služba

  • Fulbrightova cena: kategorie Senior Scholar, 1985.
  • Vynikající článek publikovaný v časopise Journal of research in Science Teaching v letech 1987/88.
  • Tobin, Kenneth a James J. Gallagher (1987). Role cílových studentů ve třídě přírodovědných předmětů. Journal of Research in Science Teaching, 24 (1), 61-75.
  • Cena AERA za související výzkum s praxí (interpretační stipendium). Pro příspěvek: Název: Tobin, Kenneth G. (1987). Role čekací doby při učení na vyšší kognitivní úrovni. Recenze pedagogického výzkumu, 57 (1), 69-95.
  • Cattell Early Career Award, American Educational Research Association, 1989.
  • Fellow of American Association for the Advancement of Science, 1999.
  • Vynikající pedagog učitele přírodních věd roku (10 a více let), 2004.
  • Cena ředitele National Science Foundation pro Distinguished Teaching Scholars, 2004.
  • Cena vynikajícího mentora, Asociace pro vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů, 2007.
  • Významné příspěvky k vědeckému vzdělávání prostřednictvím Ceny za výzkum, Národní asociace pro výzkum ve výuce přírodních věd, 2007.
  • Fellow of American Educational Research Association, 2009.

Nové cesty

Tobin zahájil formální studia Jin Shin Jyutsu v roce 2014 a nadále se učí praxí umění JSJ, provádí výzkum využití JSJ a nemocí, jako je cukrovka 2, a účastí na kurzech nabízených Jin Shin Jyutsu (Scottsdale, AZ ) https://www.jsjinc.net/. V rámci svého zaměření na různé doplňkové modality Tobin také studoval Integrovanou iridologii u Toni Miller (Brisbane, Austrálie). V současné době používá JSJ i iridologii při pokračujících studiích wellness, všímavosti a obecněji kontemplativního zkoumání.

  • Tobin, Kenneth (2018). Role všímavosti při harmonizaci udržitelného životního stylu. Učení: Výzkum a praxe, 4, 112-125. DOI: 10.1080 / 23735082.2018.1435039.

  • Tobin, Kenneth (2018). Všímavost ve vzdělávání. Učení: Výzkum a praxe, 4, 1-9. DOI: 10.1080 / 23735082.2018.1433623.

  • Tobin, Kenneth a Nick Ansari (2017). Doplňkové pohledy na záhadu Diabetes mellitus. In M. Powietrzynska, & K. Tobin (Eds). Tkaní doplňkových znalostních systémů a všímavosti pro vzdělávání gramotných občanů pro udržitelný a zdravý život (str. 345-369). Leiden, Nizozemsko: Brill | Sense Publishing.

  • Tobin, Kenneth (2017). Výzkum všímavosti a wellness. In M. Powietrzynska, & K. Tobin (Eds). Tkaní doplňkových znalostních systémů a všímavosti pro vzdělávání gramotných občanů pro udržitelný a zdravý život (str. 1-19). Leiden, Nizozemsko: Brill Sense Publishing.

  • Tobin, Kenneth, Konstantinos Alexakos, Anna Malyukova a Karim A. - H. Gangji, (2016). Jin Shin Jyutsu a zlepšení emocí, posílení pozornosti a udržení produktivního prostředí pro učení. V publikaci A. Bellocchi, K. Otrel-Cass a C. Quigley (Eds). Nad rámec poznání v přírodovědném vzdělávání. Springer: NL, Dordrecht.

  • Tobin, Kenneth (2016). Propojení přírodovědného vzdělávání se světem v krizi. Asia-Pacific Science Education, 1, DOI 10.1186 / s41029-015-0003-z.

  • Tobin, Kenneth, King, D., Henderson, S., Bellocchi, A., & Ritchie, S. M. (2016). Vyjádření emocí a fyziologických změn během výuky. Kulturní studia přírodovědného vzdělávání. DOI: 10.1007 / s11422-016-9778-9 (zobrazit publikovanou verzi na: http://rdcu.be/jQRi )

  • Tobin, Kenneth (2016). Spolupráce na globálních prioritách: Vědecké vzdělávání pro každého - kdykoli a kdekoli. Kulturní studia přírodovědného vzdělávání, 11 (1), 27-40. DOI: 10,1007 / s11422-015-9708-2

  • Tobin, Kenneth (2015). Sociokulturní obrat: Kromě teoretického imperialismu a imperativu poučení se z odlišnosti. Ve filmech Catherine Milne, Kenneth Tobin a Donna deGennaro (Eds). Sociokulturní studia a důsledky pro přírodovědné vzdělávání (str. 3-31). Dordrecht, Nizozemsko: Springer. DOI: 10.1007 / 978-94-007-4240-6_1

  • Tobin, Kenneth, Konstantinos Alexakos a Malgorzata Powietrzynska, (2015). Všímavost a wellness: Ústřední součásti vědy učení. Innovación Educativa, 15 (67), 61-87.

Reference

  1. ^ Kenneth Tobin jmenován do Graduate Center, Centrum absolventů, CUNY, vyvoláno 2018-09-07
  2. ^ Kamen, Michael (2007), „Review of Výuka učení: Pohled z pole", Přírodovědné vzdělávání, 92 (1): 188–190, doi:10,1002 / sce.20250