Smíšený výbor pro standardy pro hodnocení vzdělávání - Joint Committee on Standards for Educational Evaluation

The Smíšený výbor pro standardy pro hodnocení vzdělávání [1] je Američan /kanadský na základě Organizace vývojářů standardů (SDO). Smíšený výbor, který byl založen v roce 1975, představuje koalici hlavních profesních sdružení vytvořených v roce 1975 s cílem vypracovat standardy hodnocení a zlepšit kvalitu standardizovaných hodnocení. Výbor dosud zveřejnil tři soubory standardy pro hodnocení. Standardy personálního hodnocení (2. vydání) [2] byla zveřejněna v roce 1988 a aktualizována v roce 2008, Standardy hodnocení programu (2. vydání) [3] byla zveřejněna v roce 1994 (třetí vydání, které je v návrhové podobě od roku 2008), a - Standardy hodnocení studentů [4] byla zveřejněna v roce 2003.

Smíšený výbor je soukromý nezisková organizace. Je akreditován Americký národní normalizační institut [5] (ANSI). Standardy schváleno ANSI stát se Americké národní standardy [6]. Kromě stanovení standardů v hodnocení se také podílí na revizi a aktualizaci publikovaných standardů (každých pět let); školit tvůrce politik, hodnotitele a pedagogy v používání standardů; a sloužící jako informační středisko o literatuře hodnotících standardů.

Výbor vykonává svoji práci jménem svých voličů, zejména lidí a skupin zapojených do provádění vzdělávacích hodnocení a využívání výsledků vzdělávacích hodnocení. Společný výbor má v současné době publikovány tři soubory standardů: Standardy hodnocení studentů, Standardy hodnocení zaměstnanců a Standardy hodnocení programů.

Každá publikace představuje a rozpracovává soubor standardů pro použití v různých vzdělávacích prostředích. Standardy poskytují pokyny pro navrhování, provádění, hodnocení a zlepšování identifikované formy hodnocení. Každý z těchto standardů byl zařazen do jedné ze čtyř základních kategorií, které je třeba propagovat vzdělávací hodnocení které jsou správné, užitečné, proveditelné a přesné.

Standardy personálního hodnocení

Druhé vydání Standardů personálního hodnocení (2008) je založeno na znalostech personálního hodnocení získaných z odborné literatury a výzkumu / vývoje od roku 1988. V tomto vydání bylo k původním 21 prvního vydání přidáno šest nových standardů. Společný výbor pro standardy pro hodnocení vzdělávání vyžaduje, aby hodnocení zaměstnanců bylo etické, spravedlivé, užitečné, proveditelné a přesné. Standardy rovněž věnují zvláštní pozornost otázkám rozmanitosti.

Není záměrem těchto standardů navrhovat nebo podporovat konkrétní systémy hodnocení, spíše zajistit, aby jakýkoli systém, který je zaveden, poskytoval spolehlivý proces, který s největší pravděpodobností přinese požadované výsledky.

Čtyři atributy řádných postupů hodnocení vzdělávání jsou:

  • Standardy slušnosti vyžadují, aby hodnocení byla prováděna legálně, eticky as patřičným ohledem na blahobyt hodnotitelů a zúčastněných klientů. Pod tímto atributem je sedm standardů, které zahrnují orientaci na služby, vhodné zásady a postupy, přístup k informacím o hodnocení, interakce s hodnocení, komplexní hodnocení, střet zájmů a právní životaschopnost.
  • Účelem standardů užitečnosti je řídit hodnocení tak, aby byla informativní, aktuální a vlivná. Pod tímto atributem je šest standardů, které zahrnují konstruktivní orientaci, definované použití, kvalifikaci hodnotitele, explicitní kritéria, funkční reporting a následný / profesionální rozvoj.
  • Standardy proveditelnosti vyžadují systémy hodnocení, které lze co nejsnadněji implementovat, efektivně využívat čas a zdroje, přiměřeně financované a životaschopné z řady dalších hledisek. Pod tímto atributem jsou tři standardy, včetně praktických postupů, politické životaschopnosti a fiskální životaschopnosti.
  • Standardy přesnosti vyžadují, aby získané informace byly technicky přesné a aby závěry byly logicky spojeny s údaji. Pod tímto atributem je jedenáct standardů, včetně orientace na platnost, definovaných očekávání, analýzy kontextu, zdokumentovaných účelů a postupů, obhájitelných informací, kontroly systémových údajů, identifikace a řízení zkreslení, analýzy informací, oprávněných závěrů a metaevaluace.

Standardy hodnocení programu

  • Účelem standardů obslužnosti je zajistit, aby hodnocení sloužilo informačním potřebám zamýšlených uživatelů. Standardy obslužného programu pro hodnocení programu zahrnují následující:[1]
  • Identifikace zúčastněných stran: musí být identifikovány osoby zapojené do hodnocení a osoby, které budou hodnocením ovlivněny, aby bylo možné řešit jejich potřeby.
  • Důvěryhodnost hodnotitele: osoby provádějící hodnocení musí být k provedení hodnocení důvěryhodné a kompetentní, aby výsledky hodnocení dosáhly maximální důvěryhodnosti a přijatelnosti.
  • Rozsah a výběr informací: shromážděné informace musí být široce vybírány tak, aby odpovídaly na relevantní otázky týkající se programu a byly schopny reagovat na potřeby a zájmy klientů a dalších konkrétních zúčastněných stran.
  • Identifikace hodnot: perspektivy, postupy a zdůvodnění použité k interpretaci zjištění hodnocení by měly být pečlivě popsány, aby byly jasné základy pro hodnotové úsudky.
  • Srozumitelnost zprávy: hodnotící zpráva musí přesně popisovat hodnocený program, včetně jeho kontextu, účelů, postupů a zjištění, aby byly poskytnuty základní informace a aby byly snadno srozumitelné.
  • Časové osy zpráv a šíření: hodnotící zprávy a veškerá významná prozatímní zjištění by měla být šířena zamýšleným uživatelům, aby mohly být použity včas.
  • Dopad hodnocení: způsob, jakým je hodnocení plánováno, prováděno a vykazováno, by mělo povzbudit zúčastněné strany k následnému sledování, aby se zvýšila pravděpodobnost, že bude hodnocení použito.
  • Účelem standardů proveditelnosti je zajistit, aby hodnocení bylo realistické, obezřetné, diplomatické a skromné. Standardy proveditelnosti pro hodnocení programu zahrnují následující:[1]
  • Praktické postupy: postupy hodnocení by měly být praktické, aby se minimalizovalo narušení při získávání relevantních a potřebných informací.
  • Politická životaschopnost: při plánování a provádění hodnocení je třeba předjímat různé pozice různých zájmových skupin, aby bylo možné získat jejich spolupráci. To také umožní člověku odvrátit nebo vyvrátit jakékoli možné pokusy těchto skupin o znemožnění operací hodnocení nebo o zaujatost nebo nesprávné použití výsledků hodnocení.
  • Efektivnost nákladů: dobré hodnocení by mělo být efektivní a mělo by produkovat informace dostatečné hodnoty, které by ospravedlňovaly využití dostupných zdrojů.
  • Účelem standardů slučitelnosti je zajistit, aby hodnocení proběhlo legálně, eticky as patřičným ohledem na blaho osob zapojených do hodnocení i osob ovlivněných jeho výsledky. Standardy vhodnosti pro hodnocení programu zahrnují následující:[1]
  • Orientace na služby
  • Formální dohoda
  • Práva lidských subjektů
  • Lidské interakce
  • Kompletní a spravedlivé hodnocení
  • Zveřejnění nálezů
  • Konflikt zájmů
  • Fiskální odpovědnost
  • Účelem standardů přesnosti je zajistit, aby vyhodnocení odhalilo a sdělilo technicky přiměřené informace o funkcích, které určují hodnotu nebo zásluhy hodnoceného programu. Standardy přesnosti pro hodnocení programu zahrnují následující:[1]
  • Programová dokumentace
  • Kontextová analýza
  • Popsané účely a postupy
  • Obhajitelné zdroje informací
  • Platné informace
  • Spolehlivé informace
  • Systematické informace
  • Analýza kvantitativních informací
  • Analýza kvalitativních informací
  • Oprávněné závěry
  • Nestranné podávání zpráv
  • Metaevaluace

Standardy hodnocení studentů

  • Standardy slušnosti pomáhají zajistit, aby hodnocení studentů byla prováděna zákonně, eticky a s ohledem na práva studentů a dalších osob ovlivněných hodnocením studentů.
  • Standardy Utility podporují návrh a implementaci informativních, včasných a užitečných hodnocení studentů.
  • Standardy proveditelnosti pomáhají zajistit, aby hodnocení studentů byla praktická; životaschopný; nákladově efektivní; a kulturně, sociálně a politicky vhodné.
  • Standardy přesnosti pomáhají zajistit, aby hodnocení studentů poskytovala spolehlivé, přesné a důvěryhodné informace o učení a výkonu studentů.

Sponzorské organizace

Společný výbor zahrnuje šestnáct sponzorských organizací, které odrážejí rovnováhu perspektiv především praktiků klientů a technických odborníků na hodnocení. Tyto organizace jmenují a sponzorují člena smíšeného výboru. Každá sponzorující organizace je průběžně informována o práci smíšeného výboru a má příležitost přispívat k procesu stanovování norem. Mezi sponzorující organizace patří:

Výkonný výbor

ČlenAktuální termínOrganizace
Dr. Donald Yarbrough2009-2012Židle, velký člen
Dr. Patricia McDivitt2009-2012Místopředseda, Asociace pro hodnocení v poradenství a vzdělávání
Dr. Stephan Henry2007-2010Americká asociace pro pedagogický výzkum
Dr. Flora Caruthers2010-2013Společnost pro hodnocení národních legislativních programů
Dr. Leslie Lukin2010-2013Národní rada pro měření ve vzdělávání
Dr. Patricia L. Hardre2012-2015Národní asociace pro venkovské vzdělávání

Poznámky

  1. ^ Smíšený výbor pro standardy pro hodnocení vzdělávání
  2. ^ Smíšený výbor pro standardy pro hodnocení vzdělávání. (1988). Standardy personálního hodnocení: Jak hodnotit systémy pro hodnocení pedagogů. Newbury Park, CA: Sage Publications.
  3. ^ Smíšený výbor pro standardy pro hodnocení vzdělávání. (2011). Standardy hodnocení programu. Newbury Park, CA: Sage Publications.
  4. ^ Smíšený výbor pro standardy pro hodnocení vzdělávání. (2003). Standardy hodnocení studentů: Jak zlepšit hodnocení studentů. Newbury Park, CA: Corwin Press.
  5. ^ Členský adresář ANSI. Členské organizace ANSI
  6. ^ Online knihovna ANSI - adresář JCSEE. Výpis publikací

Reference

  1. ^ A b C d Příručka o zásadách a postupech programu: Provoz programu, UNICEF, New York, revidováno v květnu 2003, s. 109-120.

externí odkazy