John T. Guthrie - John T. Guthrie - Wikipedia

tento článek může obsahovat nadměrné množství složitých detailů, které mohou zajímat pouze konkrétní publikum. Pomozte prosím odstartovat nebo přemístění veškeré relevantní informace a odstranění nadměrných podrobností, které mohou být proti Zásady začlenění Wikipedie. (Leden 2013) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony)

John T. Guthrie je výzkumný pracovník a vědecký pracovník v oblasti motivace studentů, pokud jde o gramotnost.

Vzdělávání

Guthrie získal bakalářský titul v psychologie z Earlham College v roce 1964. Získal magisterské i doktorské tituly z University of Illinois, kde se specializoval na pedagogickou psychologii, dokončil Ph.D. v roce 1968. Během studia na University of Illinois pracoval Guthrie jako asistent výzkumu v letech 1964 až 1968.^[1]

Kariéra

Guthrie zahájil postdoktorandskou kariéru jako odborný asistent vzdělávání a projektový ředitel Centra pro sociální organizaci škol v Univerzita Johna Hopkinse od roku 1968 do roku 1970, poté přešel do role pediatra na Johns Hopkins až do roku 1974.^[1]

Po jeho působení v Johns Hopkins následovalo desetiletí (1974–1984) jako ředitele výzkumu pro Mezinárodní asociace pro čtení (IRA). Během této doby zastával také doplňkovou pozici u University of Delaware.^[1]

V roce 1984 se Guthrie přestěhovala na University of Maryland v College Parku. V letech 1984 až 1991 působil jako ředitel Centra pro pedagogický výzkum a vývoj a jako profesor na katedře kurikula a výuky.^[1]

V roce 1992 se Guthrie přestěhoval do kampusu College Park na University of Maryland, kde působil jako profesor lidského rozvoje na vysoké škole pedagogické, kde působil až do svého odchodu do důchodu v roce 2007.^[1] Během studia na University of Maryland byl Guthrie jmenován prvním profesorem gramotnosti Jean Mullan v letech 2006–2007.^[2]

V roce 1992 se Guthrie také stal spoluředitelem Národního výzkumného střediska pro čtení na University of Maryland v College Parku a tuto roli si udržel až do svého odchodu do důchodu v roce 1997.^[3]

CORI (koncepčně orientovaná instrukce pro čtení)

The CORI rámec integruje vědu (nebo společenské vědy) do výuky gramotnosti pomocí aktivit a čtení obsahu k motivaci studentů k hlubšímu čtení, psaní a přemýšlení.^[4] Jeho výzkum naznačuje větší přírůstky motivace, angažovanosti a úspěchů ve čtení pro studenty vystavené rámci CORI, na rozdíl od kontrolních skupin.^[2]

Angažovací model čtení s porozuměním

Tento model, výsledek společného úsilí Dr. Guthrieho a Allana Wigfielda, „navrhuje, aby zapojení do čtení bylo společným fungováním motivačních procesů a kognitivních strategií během čtení s porozuměním.“ ^[4]

Ceny a vyznamenání

• Kennedy Scholar in Education, Johns Hopkins University, 1970–1974 ^[1]
• Návštěva učence, University of Auckland, Nový Zéland, leden – květen 1980 ^[1]
• Představenstvo, Národní konference pro čtení, 1980–1983 ^[1]
• Fellow, American Psychological Association (Division 15), 1981 ^[1]
• Delegate, United States Department of Education Study Group to China, 1984 ^[1]
• Mezinárodní literární průzkum Řídícího výboru, Mezinárodní asociace pro hodnocení vzdělávacích výsledků, 1985–90 ^[1]
• Fellow, American Psychological Association, 1990 ^[1]
• Fellow, National Council of Research in English, 1992 ^[1]
• Cena Oscara S. Causeyho za vynikající zásluhy o výzkum čtení, 1992 ^[5]
• Předseda národní konference pro čtení, výbor kolegů, pedagogická psychologie, divize 15, Americká psychologická asociace, 1993–1995 ^[1]
• Mezinárodní asociace pro čtení - zvolen do „Síně slávy čtení“, 1994 ^[5]
• Národní akademie věd - Národní rada pro výzkum 1996–1999 ^[1]
• Cena fakulty University of Maryland Regent za výzkum / stipendium / tvůrčí činnost, 2004^[6]
• University of Illinois, Distinguished Alumni Award, 2006^[6]
• University of Maryland, College of Education Scholarship Award, 2006 ^[6]
• University of Maryland, inaugurační Jean Mullan profesor gramotnosti, 2006–2008 ^[2]
• Fellow, American Educational Research Association (AERA Fellows Program), 2008 ^[1]
• Zvolen na Národní akademii vzdělávání (NAEd), 2011^[5]

Spolupracovníci a spoluautoři

• Allan Wigfield

Publikace

Knihy (autorské nebo spoluautorské)

• Guthrie, J. T. a Siefert, M. (1984). Měření čtenářství: Odůvodnění a technika. Paříž: UNESCO. (Anglicky, španělsky, francouzsky).

Knihy (upravené)

• Guthrie J. T. (ed.). (1976). Aspekty získávání čtení. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press.
• Guthrie, J. T. (vyd.). (1977). Poznání, učební plán a porozumění. Newark, DE: Mezinárodní asociace pro čtení.
• Guthrie, J. T. (vyd.). (1983). Pochopení a výuka: Výzkumné recenze. Newark, DE: Mezinárodní asociace pro čtení.
• Guthrie, J. T. (vyd.). (1984). „Čtení“ Williama S. Graye: Retrospektiva výzkumu, 1881–1941. Newark, DE: Mezinárodní asociace pro čtení.

Knihy (spoluvydané)

• Pressley, M., Harris, K., & Guthrie, J. (Eds.). (1992). Podpora akademické kompetence a gramotnosti ve škole. San Diego: Academic.
• Guthrie, J. T. a Wigfield, A. (Eds.). (1997). Zapojení do čtení: Motivace čtenářů prostřednictvím integrované výuky. Newark, DE: Mezinárodní asociace pro čtení.
• Guthrie, J. T. a Alvermann, D. E. (vyd.). (1999). Angažované čtení: Procesy, postupy a důsledky pro politiku. New York: Teachers College Press.
• Baker, L., Dreher, M. J. a Guthrie, J. T. (Eds.). (2000). Zapojení mladých čtenářů. New York: Guilford.
• Guthrie, J. T., Wigfield, A., & Perencevich, K. C. (vyd.). (2004). Motivující čtení s porozuměním: Výuka čtení zaměřená na koncepci. Mahwah, NJ: Erlbaum.
• Guthrie, J. T. (2008). Zapojení dospívajících do čtení. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
• Guthrie, J. T., Wigfield, A., & Klauda, ​​S. L. (2012). Angažovanost dospívajících v akademické gramotnosti (zpráva č. 7). Citováno 10. listopadu 2012 z www.corilearning.com/research-publications

Reference