John Feierabend - John Feierabend

John Feierabend
webová stránkahttp://www.feierabendmusic.org

John Martin Feierabend (narozený 29 listopadu 1952) je americký vědec, pedagog a autor hudební výchovy. On je známý pro jeho první kroky v hudbě a konverzační Solfege osnov hudební výchovy, stejně jako jeho příspěvky k výchově hudební inteligence pro malé děti.[1] Jeho metodiky kombinují učení Edwina Gordona a Zoltán Kodály. V současné době je ředitelem hudební výchovy na Harttova škola univerzity v Hartfordu.[2] Jako autor je široce držen v knihovnách po celém světě.[3]

Výzkum

Feierabendův původní výzkum provedený v jeho době v Temple University, je oprávněn Účinky tréninku specifických tónových vzorů na schopnosti zpěvu a sluchové diskriminace dětí prvního stupně.[4] V této studii Feierabend zkoumal výsledky zpěvu a sluchové diskriminace. Čtyři skupiny dětí byly vyučovány předem určeným sloučením tónových vzorů, které byly buď snadno zpívající a snadno sluchově rozlišitelné, nebo vzory, které byly obtížnější zpívat a sluchově rozlišit.[4] Tento test trval pět minut po sérii sedmi týdnů. Po analýze důkazy ukázaly, že schopnosti zpěvu a sluchové diskriminace se stávají podobnější u studentů, kteří odrážejí vzorce, které se snadno zpívají. Tento výzkum naznačuje, že jsou podporovány lepší pěvecké dovednosti u dětí, jejichž vzorce ozvěny se liší v obtížnosti zpěvu, a zlepšují se schopnosti sluchové diskriminace, pokud je snadné ozvěny vzorce ozvěny.[4]

Přes kritiku na úrovni podrobností a metodiky použité ve studii,[5] tato studie byla často citována při podpoře tvrzení týkajících se ladění a zpěvu hřiště významnými vědci. Kenneth Phillips zahrnul Feierabendovo dílo do své studie „Vztah přesnosti zpěvu k diskriminaci výšky tónu a tonální nadání mezi studenty třetího ročníku“.[6]

Další studie, Rozpoznávání písní u dětí předškolního věku: Vyšetřování slov a hudby zkoumal vztahy mezi slovy a výškou tónu a rozpoznáváním melodií. Studie zjistila, že děti v předškolním věku přesněji rozpoznávaly písně bez textů, když je dříve slyšely s texty. Dalším závěrem této studie je, že okresní melodie byly snáze rozpoznatelné než podobné melodie, bez ohledu na to, zda melodie obsahovala text.[7][8][9]

Lomax, pes hudby

Inspirováno osnovami První kroky v hudbě, Christopher Cerf a PBS TV vytvořily televizní pořad s názvem Lomax, pes hudby. Přehlídka o délce přibližně 22 minut představila psí loutku jménem Lomax (pro Alan Lomax ), který cestuje po zemi a hledá lidové písně.[10] Přehlídka obsahuje minimálně produkovanou hudbu, používá pouze kytaru a hlas - je výsledkem důrazu na akustickou povahu přístupu Feierabend's First Steps in Music.

Vyznamenání a ocenění

  • Národní asociace pro hudební výchovu (NAfME): Lowell Mason Fellow[11][12]
  • Asociace hudebních pedagogů v Connecticutu: Univerzitní pedagog roku[12]
  • Wayne State University: Vynikající cena absolventů[12]
  • American Kodály Educators: Outstanding Educator Award[12]
  • University of Hartford: James Bent Award[12]
  • LEGO Foundation: první americký držitel ceny LEGO Prize, mezinárodního ocenění udělovaného každoročně „jednotlivci, který výrazným způsobem přispěl ke zlepšení kvality dětí“.[12]

Reference

  1. ^ Dodds, Celia; Brydon, Deb (jaro 2009). „Není hudba jen pro zábavu? - Zkoumání významu hudební výchovy v raném dětství“. Vzdělávání malých dětí. 15 (2): 35–36.
  2. ^ „NEBEZPEČNÉ HUDEBNÍ MYSLY: pro rodiče a pedagogy v raném dětství“. Bluebird Foundation Inc.. Citováno 25. prosince, 2016.
  3. ^ „Feierabend, John Martin“. worldcat.org. Citováno 26. srpen 2016.
  4. ^ A b C Colwell, R .; Webster, P.R. (2011). Příručka MENC pro výzkum hudebního učení: Svazek 1: Strategie. Příručka MENC výzkumu hudebního učení. Oxford University Press, USA. str. 208. ISBN  978-0-19-538667-7. Citováno 25. prosince, 2016.
  5. ^ Apfelstadt, Hilary (léto 1986). „Recenzovaná práce: Účinky výcviku specifických tónových vzorů na schopnosti zpěvu a sluchové diskriminace dětí prvního stupně od Johna Martina Feierabenda“. Bulletin Rady pro výzkum hudební výchovy (88): 64–70.
  6. ^ Phillips, Kenneth; Aitchison, Randall (1997). „Vztah přesnosti zpěvu k výškové diskriminaci a tonální nadání mezi studenty třetího ročníku“. Příspěvky do hudební výchovy. 24 (1): 7–22.
  7. ^ Porter-Reamer, S.V .; California, University of Southern (2006). Obrázkové knihy písní a narativní porozumění. University of Southern California. str. 146. ISBN  978-0-542-87563-2. Citováno 25. prosince, 2016.
  8. ^ Lindeman, C. (2015). Hudební děti: Zapojení dětí do hudebních zážitků. Taylor & Francis. str. 30. ISBN  978-1-317-34637-1. Citováno 25. prosince, 2016.
  9. ^ „VLIV FÁZOVÝCH POMOCÍ NA MELODICKOU REKONSTRUKCI DĚTÍ“. ESCOM Evropská společnost pro kognitivní vědy hudby. Citováno 25. prosince, 2016.
  10. ^ „Rodiče a učitelé - Lomax - pes hudby“. PBS DĚTI. Citováno 25. prosince, 2016.
  11. ^ „Lowell Mason Fellows“. Lowell Mason Fellows. Národní asociace pro hudební výchovu. Citováno 18. listopadu 2015.
  12. ^ A b C d E F Anderson, Sharon (21. srpna 2016). „Asociace viktoriánské Orff Schulwerk - ECCPA (konference dětského umění v raném dětství)“. VOSA. Citováno 25. prosince, 2016.