James Arthur Bayton - James Arthur Bayton - Wikipedia

James Arthur Bayton (5. dubna 1912 - srpen 1990) byl americký psycholog. Prováděl výzkum v oblastech osobnosti, rasy, sociálních problémů a psychologie spotřebitele.

raný život a vzdělávání

James Arthur Bayton se narodil 5. dubna 1912 ve Whitestone ve Virginii Georgovi a Helen Baytonovým.[1] Jeho otec, lékař, vystudoval lékařskou školu na Howardově univerzitě.[2] Bayton absolvoval střední školu na Temple University v roce 1931 a následně imatrikuloval na Howard University jako hlavní chemik. Bayton zahájil vysokoškolské plánování kariéry v medicíně, absolvování kurzů psychologie vedených Francem Sumnerem, Maxem Meenesem a Frederickem Wattsem však vyvolalo zájem Baytona o behaviorální vědy. Během své vysokoškolské kariéry byl Bayton členem Omega Psi Phi bratrství. Bayton absolvoval Howarda v roce 1935 s bakalářským titulem v psychologii a zahájil M.S. studium na Howardovi. Po absolvování M.S. Bayton zahájil další postgraduální studium na Kolumbijské univerzitě, kde ho učili R. S. Woodworth a A. T. Poffenberger. Když Baytonův otec zemřel, Bayton se přestěhoval zpět do Filadelfie, aby byl blíže své rodině. Přestoupil na University of Pennsylvania a pokračoval v postgraduálním studiu u psychologů, jako je L. Witmer S. W. Fernberger, M. G. Preston a M. Viteles. Během doktorského studia byl Baytonovi nabídnut učitelský post na Virginia State College. Částečně kvůli finanční devastaci Velké hospodářské krize Bayton odložil postgraduální studium a stal se docentem psychologie v letech 1939 až 1943. Během této doby publikoval několik článků a nakonec získal titul Ph.D. v psychologii v roce 1943.[2]

Kariéra

V letech 1943-1945, během druhé světové války, pracoval Bayton jako analytik sociálních služeb pro americké ministerstvo zemědělství. Poté se stal profesorem psychologie na Southern University v Louisianě. V roce 1946 učil na Morgan State College v Marylandu a v roce 1947 se jako profesor vrátil na Howard University, kde pracoval po zbytek svého života. V letech 1966–1970 byl vedoucím katedry psychologie a v letech 1982–1988 profesorem postgraduálního výzkumu.[3] V letech 1948–1953 pracoval Bayton také na částečný úvazek na americkém ministerstvu zemědělství, kde se zabýval výzkumem chování spotřebitelů. Během práce na USDA Bayton vedl psychologický výzkumný program zaměřený na rozvoj politiky a hodnocení programů, jakož i průzkumné programy.[2]

Během svého působení jako profesor na Howardu působil Bayton také v letech 1953–1962 a 1966–1967 jako viceprezident společnosti National Analysts, Inc., v letech 1962–1966 jako viceprezident společnosti Universal Marketing Research, Inc. Brookings Institution v letech 1967–1968 a psycholog psychologa v Chilton Research Services v letech 1968–1976.[2] Na těchto pozicích se podílel na více než 70 korporátně sponzorovaných projektech. Provedl průzkum a značkovací výzkum a svou práci zaměřil na psychologii spotřebitele.[3] Prováděl výzkum pro Dupont, IMB, Armstrong Cork, Chrysler, Eli Lilly, Curtis Publishing, Johnson and Johnson, Schick, Pet Milk, American Dairy Association, Federal Reserve Board, Smith Kline, Rench, Procter & Gamble a Office of Navel Výzkum. Byl také členem poradního výboru pro výzkum, správy sociálního zabezpečení, amerického ministerstva zdravotnické výchovy a dobrých životních podmínek a poradního výboru pro zemědělské vědy v ministerstvu zemědělství. Byl také předsedou výboru určeného k hodnocení politik rovných příležitostí v Národním úřadu pro letectví a vesmír.[2]

Bayton byl znalcem pro Národní asociace pro povýšení barevných lidí (NAACP) v několika případech desegregace škol a diskriminace v zaměstnání. Působil také jako znalec ve Fondu právní obrany NAACP. Hrál důležitou roli v případech desegregace škol v Arlingtonu a Roanoke po „velkém odporu“ proti desegregaci vedenému senátorem USA Harrym F. Byrdem, seniorem. Vedl také desegregační zasedání pro vládní systémy rozšíření zemědělství. V této práci Bayton nadále posuzoval komise pro stížnosti na městskou policii, letní programy pro mládež, vztahy s komunitami a komise pro občanská práva ve vztahu k politikám desegregace. Během své kariéry Bayton režíroval více než 50 vládou sponzorovaných projektů. Bayton byl členem Americké psychologické asociace Americká marketingová asociace a Národní akademie veřejné správy.[3]

Vyznamenání a ocenění

Vysokoškolák

Absolvovat

  • Harrison Scholar [1]

Profesionální

  • Cena za vynikající služby za práci na USDA [3]
  • Alpha Kappa Psi Cena za článek v časopise Journal of Marketing, který nejvíce přispěl k marketingovému výzkumu (1950)
  • Cena za mimořádný přínos od kapitoly District of Columbia American Psychological Foundation (1952) [3]
  • Distinguished Teaching Award of the American Psychological Foundation (1981) [3]

Vybrané publikace

Bayton se ve své studii „Stereotypy rasové třídy“ z roku 1956 zabýval překrýváním otázek rasy a třídy. 92 bílých a 180 černošských studentů bylo požádáno, aby si vybrali pět adjektiv ze seznamu 85 slov, která popisovala „bílé Američany vyšší třídy“, „černochy vyšší třídy“, „bílé Američany nižší třídy“ a „nižší třídu“ Černoši “. Obecně byla vyšší třída charakterizována jako „inteligentní, ctižádostivá, pracovitá, čistá a pokroková“, zatímco nižší třída byla považována za „nevědomou, línou, hlasitou a fyzicky špinavou“. Jediným rozdílem mezi rasami bylo, že bílí jedinci charakterizovali černochy jako hudební a okázalé bez ohledu na třídu. Celkově se přiřazení stereotypů lišilo více kvůli třídě než rase. Jinými slovy, mezi stereotypy vyšší třídy a nižší třídy bylo více rozdílů než stereotypů mezi různými rasami stejné třídy. Bayton navrhl, aby rasové rozdíly ve stereotypních úkolech byly částečně výsledkem předpokládaných třídních rozdílů.[4]

V další studii provedené Baytonem týkající se rasy a třídy bylo 80 černošských a 74 bílých vysokoškoláků požádáno, aby přiřadili vlastnosti (vybrané ze seznamu 80 adjektiv) k popisu černé nižší třídy, černé střední třídy, bílé nižší třídy a bílá střední třída. Studenti byli požádáni, aby vybrali pět nebo méně znaků pro každou skupinu a hodnotili je na stupnici od -5 do +5. Jak běloši, tak černoši přiřadili prostředku oproti nižší třídě výhodnější vlastnosti (i když u bílých subjektů byl účinek větší).[5]

Ve své studii „Negro vnímání černošských a bílých osobnostních rysů“ nechal Bayton provést průzkum Guilford-Zimmermann Temperament Survey 240 černošských studentů na Howardově univerzitě. Subjekty byly vyzvány, aby odpověděly způsobem, o kterém si myslely, že „průměrný černoch“, „průměrná černoška“, „průměrný bílý muž“ nebo „průměrná bílá žena“ odpoví. Průzkum se zabýval aspekty temperamentu, jako je emoční stabilita, ohleduplnost a společenskost. Výsledky naznačily lepší přizpůsobení osobnosti, když byli účastníci požádáni, aby odpověděli, jako by byli bílí. Bayton se domníval, že tato tendence spojovat pozitivní temperament s bílými může být výsledkem sklonu k „idealizaci agresora“ a „začlenění jeho negativních názorů“ směrem k názorům na menšinovou skupinu.[6]

Bayton byl prominentní mezi psychology své doby ve svém úsilí o prosazování účasti menšinových skupin na profesionální psychologii. Ve svém článku „Menšinové skupiny a kariéra v psychologii“ informoval o Národní institut duševního zdraví konference v roce 1969. Hlavním tématem této konference byla otázka, jak v psychologii produkovat více černých a menšinových doktorů. Bayton se zabýval potřebou zvýšeného počtu menšinových psychologů v oboru za účelem rozvoje psychologických programů zaměřených na potřeby menšinových skupin. Zmínil také význam rovných příležitostí v této oblasti. Přezkoumal překážky zvyšování počtu menšinových psychologů v oboru, jako je vnímání studentů, že psychologie je riskantní nebo netradiční cestou pro profesionála v menšině. Tvrdil, že těmto studentům musí být prokázáno, že v psychologii existují možnosti pro studenty menšin, třeba prostřednictvím brožur nebo filmů, které by se mohly šířit v různých institucích. Zatímco postgraduální programy se pokoušely získat černošské studenty v psychologii, Bayton navrhl, že vysokoškolské psychologické programy potřebují zvýšit své úsilí přilákat černošské studenty do oboru. Dále se věnoval otázkám kvality vzdělávání a nedostatku zdrojů na primárně černých institucích. Bayton navrhl pokus o získání federálního a soukromého financování černošských studentů na převážně černých vysokých školách, aby byla zajištěna kompetentní schopnost a odpovídající zdroje. Navrhl požadovat finanční prostředky na vytvoření letních programů pro vysokoškoláky, které by mohly pomoci při vystavení psychologii pro studenty menšin ve školách bez psychologických programů. Zdůraznil také potřebu pokračovat v pořádání konferencí tohoto druhu i v budoucnu.[7]

V jiném příspěvku „Úvahy a návrhy pro další studium týkající se vysokoškolského vzdělávání černochů“ informoval Bayton o další konferenci, která se konala v dubnu 1967. Zabýval se podobnými otázkami ohledně toho, jak zlepšit stav černošských studentů ve vysokoškolském vzdělávání .[8]

Během své kariéry provedl Bayton významný výzkum v oblasti spotřebitelského chování. Jeho práce „Motivace, poznávání, učení - základní faktory chování spotřebitele“ upozornila na roli psychologických teorií jako čoček pro výzkum chování spotřebitele. I když připustil, že marketing se v té době zabýval psychologickými teoriemi motivace, tvrdil, že teorie poznávání a učení byly při výzkumu chování spotřebitelů zanedbávány. Bayton vysvětlil důležitost kognitivních procesů ve spotřebitelském chování vysvětlením toho, co určuje, zda si konkrétní produkt pamatujeme. Při řešení teorií učení Bayton nastínil roli posílení při určování, zda si spotřebitel bude kupovat zboží opakovaně, a vysvětlil formování spotřebitelských návyků jako zmenšení vědomého rozhodování při nákupu.[9]

Další výzkumné příspěvky Baytona se týkaly pohlavních rozdílů v rozhodování, rasové rasy ve vojenském prostředí,[2] Rozhodování černochů při dialýze, postoje černochů k transplantaci ledvin a darování krve černochů a transplantace orgánů a tkání.[3]

Dědictví

Baytonovy výzkumné zájmy byly rozšířené. Pokračoval v psychologickém výzkumu v oblastech osobnosti, rasy, sociálních problémů a psychologie spotřebitele. Jeho výzkum byl obecně aplikované povahy, a proto jeho úsilí pomohlo zvýšit rozsah a hloubku aplikované práce v oblasti psychologie.[3] Zejména několik studií provedených Baytonem předznamenalo vznik teorie ospravedlnění systému, která se zabývá tendencí podporovat status quo nebo „systém“, i když „systém“ nemusí být pro jednotlivce nebo skupinu výhodný. Ve výzkumu Baytona se objevuje zejména myšlenka zvýhodňování mimo skupinu (podmnožina teorie systémového ospravedlnění), nebo kladné vnímání skupiny s vysokým statusem a negativněji vlastní skupiny s nízkým statusem.[10] Ve své studii „Černošské vnímání černošských a bílých osobnostních rysů“ zjistil, že černošští účastníci vnímali bílé jako pozitivnější temperamenty než černoši. Domníval se, že tato zaujatost vyplývá z tendence „idealizovat agresora“ a „začlenit jeho negativní názory“ do názorů účastníků na jejich menšinovou skupinu.[6] Jinými slovy, v této studii se objevil zvýhodňování mimo skupinu a zdálo se, že účastníci podporují rasovou hierarchii neboli „systém“, který pro tyto subjekty není přínosný. V další z Baytonových studií „Hodnotící stereotypy rasové třídy podle rasy a vnímané třídy subjektů“ subjekty přiřadily středním výhodnějším rysům na rozdíl od nižší třídy bez ohledu na svou vlastní třídu. Tato studie také ilustruje tendenci lidí ospravedlňovat „systém“, nebo jinými slovy podporovat americký ideál sociální meritokracie bez ohledu na to, zda je tento „systém“ pro ně skutečně spravedlivý nebo prospěšný.[5]

Bayton navíc během své kariéry vyvinul důležité úsilí ke zvýšení počtu menšin v psychologii a zlepšení vzdělávacích příležitostí pro černochy.[7][8]

Podle Shermana Rosse a Leslie H. Hickse z Howardovy univerzity byl Bayton „vždy vstřícný vůči studentům a kolegům“ a „nikdy nebyl příliš zaneprázdněn nebo nezajímal“. Také ho popsali jako „modelového profesora a výzkumníka“. [3]

Publikace

  • Ph.D. práce „Vztahy mezi úrovněmi aspirace, výkonu a odhadů minulých výkonů“

Journal of Farm Economics

  • „Diskuse: Nové techniky ve výzkumu preferencí spotřebitelů“
  • „Příspěvky psychologie k mikroekonomické analýze poptávky spotřebitelů po potravinách“

Journal of Applied Psychology

  • „Vedoucí pracovníci a procesy spojené s přesností rozhodování“
  • „Sebepojetí a hodnocení černochů v hlavních rolích černých ve filmech a televizi“
  • "Metoda stanovení jediného stimulu chuťových preferencí"
  • „Srovnávací metody a metody jediného stimulu při určování preferencí chuti“

Journal of Marketing

  • „Motivace, poznávání, učení: základní faktory chování spotřebitele“

The Journal of Negro Education

  • „Průzkumná studie o roli černošského tisku“
  • „Poradenské dilema: se zvláštním odkazem na pokyny pro černošskou mládež“
  • „Stereotypy závodní třídy“
  • „Recenze knihy: Odpor a připravenost k segregaci“
  • "Psychologie rasové morálky"
  • „Úvahy a návrhy pro další studium týkající se vysokoškolského vzdělávání černochů“
  • „Racio-národní stereotypy držené černochy“
  • „Recenze knihy: Vzdělání černé Filadelfie“
  • „Potřeby osobnosti, sociální postavení a preference pro„ ideální ženu “u černobílých vysokoškolských mužů“

Růst a změna

  • „Výzkum je odpovědí“

Journal of Research in Personality

  • „Platnost aktivně-konstruktivní, aktivně-destruktivní, pasivně-konstruktivní a pasivně-destruktivní typologie Adlera“

Psychologický časopis

  • „Kategorie postojů k chování a vztahu postoj-chování“
  • „Korelace mezi úrovněmi aspirace“
  • „Osobnost a předsudek“
  • „Osoby, situace, subjektivně očekávané pomůcky a asertivní behaviorální úmysly“

Journal of Consulting and Clinical Psychology

  • „Platnost dvou bodovacích systémů pro měření kognitivního vývoje s Rorschachem“

Journal of General Psychology

  • „Trvání pozadí úspěchu a vliv selhání na výkon“

Journal of Abnormal and Social Psychology

  • "Dynamika osobnosti během sekvencí úspěch-neúspěch"

Journal of Personality and Social Psychology

  • „Hodnotící rasa - stereotypy třídy podle rasy a vnímané třídy předmětů“
  • "Negro vnímání černochů a bílé osobnostní rysy"

Americký psycholog

  • „Menšinové skupiny a kariéra v psychologii“
  • „Francis Sumner, Max Meenes a školení Black psychologů“
  • „Příležitosti pro černochy v psychologii“

Knihy

  • (1941 a 1945?) Diferenciální účinek sociální proměnné na tři úrovně aspirace
  • (1942 a 1945?) Psychologie rasové morálky
  • (1950) Citrusové preference mezi zákazníky vybraných obchodů
  • (1954) Měnící se vzorce spotřeby mléka v Memphis, Tenn.
  • (1954) Preference pro konzervované pomerančové šťávy, které se liší poměrem Brix-kyselina
  • (1955) Pohled na výzkum motivace v marketingu
  • (1955) Trh s potravinami ve vybraných veřejných a soukromých institucích
  • (1967) Spotřebitelské přijetí havajské kávy (Kona)
  • (1969) Napětí ve městech; tři programy pro přežití
  • (1972) Transformace vědců a inženýrů na manažery
  • (1977) Aspekty predispozice k asertivitě, odolnost vůči asertivitě a pohled na asertivitu na základě rasy a pohlaví
  • (1986) Zlepšení hlášení nových technologií: pokyny k mobilizaci technických monitorů NASA

Reference

  1. ^ A b Hicks, L., a Roberts, A. (1991). In Memoriam: James A. Bayton (1912-1990). Journal of Black Psychology, 17 (2), 51-51.
  2. ^ A b C d E F Guthrie, R. (1998). Dokonce i Krysa byla bílá: Historický pohled na psychologii (2. vyd.). Boston: Allyn a Bacon.
  3. ^ A b C d E F G h i j Ross, S., & Hicks, L. (1991). James A. Bayton (1912-1990): nekrolog. Americký psycholog, 46 (12), 1345-1345.
  4. ^ Bayton, J., Mcalister, L., & Hamer, J. (1956). Stereotypy závodní třídy. The Journal of Negro Education, 25 (1), 75-78
  5. ^ A b Bayton, J., & Smedley, J. (1978). Hodnotící stereotypy rasové třídy podle rasy a vnímané třídy subjektů. Journal of Personality and Social Psychology, 36 (5), 530-535.
  6. ^ A b Bayton, J., Austin, L. a Burke, K. (1965). Vnímání černocha černocha a bílé osobnostní rysy. Journal of Personality and Social Psychology, 1 (3), 250-253.
  7. ^ A b Bayton, J., Roberts, S., & Williams, R. (1970). Menšinové skupiny a kariéra v psychologii. Americký psycholog, 25 (6), 504-510.
  8. ^ A b Bayton, J., Lewis, H. & The Journal of Negro Education Redakční výbor. (1967). Úvahy a návrhy pro další studium týkající se vysokoškolského vzdělávání černochů. The Journal of Negro Education, 286-294.
  9. ^ Bayton, J. (1958). Motivace, poznávání, učení: Základní faktory chování spotřebitele. Journal of Marketing, 22 (3), 282-289.
  10. ^ Jost, J., (2001). „Outgroup favoritism and the theory of system zdůvodnění: paradigma pro zkoumání účinků socioekonomického úspěchu na obsah stereotypů.“. Kognitivní sociální psychologie: Princetonské sympozium o odkazu a budoucnosti sociálního poznání: 89–102.

externí odkazy