Herbartianismus - Herbartianism

Herbartianismus (Her-bart-ti-an-ism) je pedagogická filozofie, pohyb a metoda volně založená na pedagogickém a pedagogickém myšlení německého pedagoga Johann Friedrich Herbart, a vliv na americkou školní pedagogiku z konce 19. století, protože obor pracoval na vědě o vzdělávání. Herbart se zasazoval o výuku, která v diskrétních krocích zavedla nové nápady. Asi čtvrt století po jeho smrti byly Herbartovy myšlenky rozšířeny ve dvou německých myšlenkových směrech, které byly později ztělesněny v metodě používané na praktické škole v Jena, který přilákal pedagogy ze Spojených států. Herbartianismus byl později nahrazen novými pedagogikami, jako např John Dewey.

Popis

Herbart

Herbartianismus se nejčastěji používal při výuce adolescentů a měl v 19. století velký vliv na americkou školní pedagogiku.[1] Herbart věřil v udržení integrity individuality studenta co nejdéle během vzdělávacího procesu, stejně jako v důraz na morální trénink.[2] Cílem herbartiainsim bylo pomoci studentům v procesu učení, počínaje bez znalosti až po úplné znalosti.[3]

Herbartova pedagogická metoda byla rozdělena do samostatných kroků: příprava, prezentace, asociace, zobecnění a aplikace.[1] V rámci přípravy učitelé představí nový materiál ve vztahu k existujícím znalostem nebo zájmům studentů, aby vzbudili zájem o nový materiál. V prezentaci je nový materiál zobrazen konkrétním nebo materiálovým způsobem. Ve spojení je nový materiál porovnán s předchozími znalostmi studentů ohledně podobností a rozdílů, aby bylo možné zaznamenat rozdíl nového materiálu. Při generalizaci je nový materiál extrapolován nad rámec konkrétních a materiálních vlastností. V případě, že studenti nový materiál internalizovali, aplikují jej spíše na každý aspekt svého života, než utilitárním způsobem.[1] Prostřednictvím tohoto procesu budou studenti schopni dosáhnout úplných znalostí o učivu, které se učí. Herbartianismus poskytl terminologii pro didaktickou teorii a pomohl zlepšit profesionalitu učitelů.[4]

Vzestup a vliv

Rein později vedl jenskou školu, jejíž nápady byly importovány do americké školní pedagogiky

Zatímco termín Herbartianismus odvozeno transparentně z Herbartova jména, hnutí bylo pouze volně spojeno s jeho vlastními myšlenkami a nebylo organizovanou praxí až 25 let po jeho smrti v roce 1841. Herbartianismus byl vyvinut z Herbartovy filozofie,[5] a rozdělena do dvou myšlenkových směrů. Zaprvé, Tuiskon Ziller z Lipsko rozšířil Herbartovu filozofii „sjednocení studia“, zejména kolem jediné disciplíny (zvané „korelace“ a „koncentrace“).[6] Ve druhém Karl Stoy z Jena otevřel praktickou školu ve stylu Herbartově Königsberg škola. Student Zillera a Stoye, Wilhelm Rein, později vedl jenskou školu a navrhl učební plán německé základní školy, který škola používala. Tato škola se stala „centrem herbartovské teorie a praxe a přilákala studenty pedagogiky ze zemí mimo Německo, včetně Spojených států“.[6]

Mezi 90. léty 19. století a počátkem dvacátého století měl v sobě herbartianismus vliv normální školy a univerzity, když pracovaly na vědě o vzdělávání.[6] Přívrženci herbartianismu založili v roce 1895 společnost National Herbart[1] „studovat, zkoumat a diskutovat o důležitých problémech vzdělávání“.[6] Mezi prominentními ve společnosti byli Charles De Garmo (jejich první prezident), Charles Alexander McMurry, a Frank Morton McMurry, kteří všichni psali o metodách ve vzdělávání. Společnost také uznala díla ovlivněná herbartianismem, například dvě díla od John Dewey, do ročenky. Společnost odstranila Herbart ze svého jména v roce 1902 a později se stala Národní společností pro studium vzdělávání.[6]

Pokles

Herbartianismus nakonec nahradily novější pedagogické teorie, jako například John Dewey.[1] Ačkoli je Herbartianova práce v 21. století nepopulární, její největší vliv měl „rozvoj vědy o vzdělávání“ v 19. století.[6] V roce 1996 Filozofie vzdělávání: encyklopedieJ. J. Chambliss napsal, že vliv herbartianismu se projevuje všude tam, kde je uvažováno současně „myšlení, morální úsudek a chování“.[6]

Poznámky a odkazy

Reference

  1. ^ A b C d E „Herbartianismus“. Britannica School. Encyklopedie Britannica. 2014. Citováno 12. listopadu 2014.
  2. ^ „Každodenní používání herbartianismu“. The Journal of Education. 40 (5 (979)): 93–94. 1894. JSTOR  44040318.
  3. ^ „KATOLICKÁ ODKAZY: Herbart a herbartianismus“. www.newadvent.org. Citováno 17. dubna 2018.
  4. ^ Fujimoto, Kazuhisa (1. března 2014). „Vývoj typové studie C. A. Mcmurryho: Vznik teorie rozvoje jednotky s vloženým vzděláváním učitelů“. search.ebscohost.com. Citováno 17. dubna 2018.
  5. ^ Dunkel, Harold B. (1969). „Herbartova odpověď na Jachmannovu recenzi jeho obecné pedagogiky'". Dějiny vzdělávání čtvrtletně. 9 (2): 234–252. doi:10.2307/367319. ISSN  0018-2680. JSTOR  367319.
  6. ^ A b C d E F G Chambliss, J. J (1996). „Herbart, Johann Friedrich“. Filozofie vzdělávání: encyklopedie. Routledge. Citováno 13. listopadu 2014 - přes Kreditní reference.

Další čtení