Harvey J. Graff - Harvey J. Graff

Harvey J. Graff
narozený (1949-06-19) 19. června 1949 (věk 71)
Známý jakoStipendium na sociální historie a historie gramotnosti
Vědecká kariéra
PoleMěstská historie, Kulturní historie Dějiny gramotnosti, Interdisciplinarita
InstituceOhio State University, University of Texas v San Antoniu, Loyola University of Chicago (hostující profesor ), Univerzita Simona Frasera (hostující profesor )[1]

Harvey J. Graff (narozen 19. června 1949) je srovnávací sociální historik stejně jako profesor Angličtina a Dějiny na Ohio State University.[2] Jeho spisy o historii gramotnosti byly publikovány v osmi zemích a je mezinárodně uznáván za své příspěvky k urbanistickým studiím a městská historie. Mezi jeho pozoruhodnější díla patří dvě knihy nazvané Mýtus gramotnosti a Konfliktní cesty: Vyrůstat v Americe.[3]

Kariéra

Harvey J. Graff obdržel Bakalář umění stupně od Northwestern University v roce 1970 následuje Master of Arts z University of Toronto v roce 1971 a nakonec jeho doktor filozofie, také od University of Toronto v roce 1975.

Před příchodem do svého současného bydliště v Ohio State University v roce 2004, Graff učil na University of Texas v Dallasu od 1975-1998 a University of Texas v San Antoniu od roku 1998 do roku 2004.[4] Byl silným zastáncem kvantitativních metod společenských věd v historii. Byl zvolen prezidentem Asociace historie společenských věd (1999-2000). Ve svém prezidentském projevu tvrdil Graff, že tradiční historici úspěšně zaútočili proti kvantifikaci a inovacím „nových sociálních dějin“:

Případ proti novému smíšenému a zmatenému zdlouhavému seznamu ingrediencí, včetně následujících: předpokládaná ztráta identity a lidstva v historii ve skvrně společenských věd, strach z podřízení kvality kvantitě, koncepční a technické omyly, porušení literární postavy a biografická základna „dobrých“ dějin (rétorický a estetický zájem), ztráta publika, odchylka od historie zakořeněná ve „velkých mužích“ a „velkých událostech“, bagatelizace obecně, směsice ideologických námitek ze všech směrů a obava, že noví historici sklízejí prostředky na výzkum, které by se jinak mohly stát jejich kritikům. Obhájci historie, jak ji věděli, byla v kázni a snaha o novou byla hlavní příčinou.[5]

Knihy

Mýtus o gramotnosti

Tato kniha, napsaná v roce 1979, studuje pedagogy 19. století, kteří podporovali „mýtus gramotnosti“, as Graff nazývá to, což je předpoklad, že gramotnost znamená ekonomický, sociální a kulturní úspěch. Graff naznačuje, že tento mýtus pohledy gramotnost jako nutnost úspěchu a prostředek k hospodářskému, sociálnímu nebo politickému cíli. Jeho výzkum je v rozporu s tím, že naznačuje, „že spojení mezi školou a sociální mobilita nejsou přirozené “.[6] Dále říká, že realita je v rozporu s vrozenými předpoklady, které spolu korelují gramotnost a úspěch.[6]

Konfliktní cesty: Vyrůstat v Americe

Předpoklad učili učenci i obecná populace „že děti šly po cestách, které pro ně vyznačily dospělí, a možnost, že si během zrání vyvinuly vlastní reakce a chování, byla ignorována“.[7] V podstatě, zatímco sociální vědci jsou obeznámeni normativní chování je málo známo o skutečném chování dětí v dospělosti. Konfliktní cesty zkoumá více než pět set příběhů z let 1750 až 1920, aby se pokusili sledovat skutečný proces vyrůstání v Amerika a pokud ano, jak se to v průběhu času změnilo, stejně jako účinky faktorů, jako je třída, pohlaví a etnický původ.[7][8]

Nedisciplinované znalosti: Interdisciplinarita ve dvacátém století

Vydal Johns Hopkins University Press v roce 2015. Podle popisu uvedeného v Knihách Google:[9] "Interdisciplinarita - nebo vzájemné vztahy mezi odlišnými obory, disciplínami nebo odvětvími znalostí při hledání nových odpovědí na naléhavé problémy - je dnes jedním z nejzpochybňovanějších témat vysokoškolského vzdělávání. Někteří to vidí jako způsob, jak rozbít sila akademických kateder a podpořit kreativní výměnu, zatímco jiní to považují za destruktivní sílu, která sníží akademickou kvalitu a zničí univerzitu, jak ji známe ... Graff představuje čtenářům první srovnávací a kritická historie interdisciplinárních iniciativ na moderní univerzitě. Kniha je chronologicky uspořádána a vypráví poutavý příběh o tom, jak různé akademické obory přijímaly a bojovaly za úsilí o sdílení znalostí s dalšími vědci. Je to příběh mýtů, přehánění a nedorozumění ze všech stran. “

Ocenění

V roce 2001 mu byl předložen doktor filozofie honoris causa podle Univerzita v Linköpingu v Švédsko za jeho příspěvky na stipendium.[3]Graff také obdržel ocenění od Americká antikvariátová společnost, Americká rada učených společností, Centrální společnost pro hypotéky a bydlení, Národní nadace pro humanitní obory, Národní vědecká nadace, Knihovna Newberry, Spencerova nadace, Švédský institut Texaský výbor pro humanitní obory a Nadace Woodrowa Wilsona.[3]

Reference

  1. ^ „Harvey J. Graff, Ohio Eminent Scholar in Literacy Studies“. Archivovány od originál 10. června 2012. Citováno 28. září 2011.
  2. ^ Informace o datu získané z údajů Knihovny kongresových úřadů prostřednictvím odpovídajících WorldCat Totožnostipropojený soubor oprávnění (LAF).
  3. ^ A b C „Harvey J. Graff: Stručné biografické prohlášení“ (PDF). Archivovány od originál (PDF) dne 16. června 2012. Citováno 25. září 2011.
  4. ^ „Harvey J. Graff Biography 2002“. Archivovány od originál dne 6. března 2016. Citováno 28. září 2011.
  5. ^ Harvey J. Graff, „Šok 'nového' (historie) ': historie společenských věd a historická gramotnost," Dějiny společenských věd 25.4 (2001) 483-533, citát na str. 490; k dispozici v Project Muse
  6. ^ A b Alexander, Kara (2006). Implicitní odpověď: Hodnoty instruktora a sociální třída v přiřazení příběhu gramotnosti. ProQuest LLCC. s. 22–23. Citováno 25. září 2011.
  7. ^ A b Magnússon, Sigurður (1997). "Posouzení". Journal of Social History. 30: 733–735. JSTOR  3789556.
  8. ^ „Konfliktní cesty: Vyrůstat v Americe: Redakční recenze“. Citováno 25. září 2011.
  9. ^ „Nedisciplinované znalosti: interdisciplinarita ve dvacátém století“. Citováno 3. května 2019.