Pohlaví ve sportu mládeže - Gender in youth sports - Wikipedia

Dívky fotbal sbohem rituál

Pohlaví v mládežnickém sportu odkazuje na roli a vliv, který mají mladí muži i ženy ve sportu. Účast mládeže na sportu je záležitostí, kterou se neustále snažíme zlepšovat a která přitahuje všechny pohlaví. Po celém světě existují organizace, které se snaží zlepšit rozdíly v míře účasti mezi chlapci a dívkami.

Míra účasti na sportu mládeže podle pohlaví

Vlevo, odjet: Americká dívčí střední škola vodní pólo tým (s jejich mužskými trenéry v pozadí) pózuje s jejich trofejí. Že jo" Americká univerzitní dívka cvičí obtížné gymnastika manévr pod bdělýma očima jejího trenéra.

Ve Spojených státech sportuje 8 milionů dívek ve 3. – 12. Ročníku a 13 milionů chlapců[1] Dámská sportovní nadace (2011): ERIC. Web. 26. října 2013. V městských a předměstských oblastech se sportu účastní více chlapců než dívek. Studie provedené na dětech ve třetí až páté třídě ukázaly, že v městských oblastech se sportu účastnilo 59% dívek ve srovnání s 80% chlapců, kteří se zúčastnili. V předměstských oblastech se 81% dívek ve srovnání s 89% chlapců zapojených do sportu mládeže, zatímco ve venkovských oblastech zúčastnilo 73% dívek ve srovnání s 69% chlapců (Sabo, 2008). Rovnost žen a mužů u mladších dětí byla lepší ve venkovských a příměstských oblastech než v městských oblastech. Obzvláště mladé městské dívky mají užší možnost zapojit se do sportu než jejich mužské protějšky a dívky z příměstských a venkovských komunit. 1 ze 4 městských dívek z devátého až 12. ročníku se nikdy neúčastnila organizovaných nebo týmových sportů, ve srovnání s přibližně 1 ze 6 městských chlapců (Sabo a Veliz, 2008).

Věk a sociální třída přispívají k rozdílům v genderové participaci.[2] Polovina rodičů s nízkými příjmy souhlasila, že jejich školy a komunity neplní potřeby dívek stejně jako potřeby chlapců (Hessel, 2000). Více afroameričanů a hispánských rodičů má pocit, že školy a komunity selhávají u svých dcer. Chlapci v rodinách přistěhovalců sportují častěji než dívky. Téměř čtvrtina (23%) dětí má alespoň jednoho rodiče narozeného mimo Spojené státy. Ve srovnání s chlapci uvádějí dívky v rodinách přistěhovalců nižší míru atletické účasti. Mnoho rodičů přistěhovalců také zastává tradičnější postoje k zájmu dívek a chlapců o sport (Sabo a Veliz, 2008). Dívky však zkoumají širší škálu sportovních a pohybových aktivit než chlapci, včetně tradičních, rekreačních a nově vznikajících sportů, jako jsou roztleskávání, tanec, dvojitý holandský jazyk a volejbal. Chlapci se více zaměřují na tradiční sportovní a pohybové aktivity, které mají nejčastěji formu organizovaných školních a komunitních sportů (Sabo a Veliz, 2008). Stručně řečeno, v oblasti amerického sportu bylo dosaženo pokroku v oblasti rovnosti pohlaví, ale zůstává nerovnoměrný a často zůstávají pozadu chudé a městské dívky.

Dívky barev jsou dvojnásobně ovlivněny diskriminací na základě pohlaví a rasy ve sportu (Sabo a Veliz, 2008). Patnáct procent všech dívek a 16% všech chlapců, kteří se věnují sportu, je Afroameričan. Hispánce je 17% atletek a 15% atletů mužského pohlaví, zatímco asijské dívky a chlapci tvoří 8% a 12% sportovců. Přesto se sportu věnuje proporcionálně méně barevných dívek než bílých dívek. Dívky barvy jsou také mnohem pravděpodobnější než jejich mužské protějšky, že nebudou sportovkyně. U chlapců neexistují stejné rozdíly mezi rasovými a etnickými skupinami.

Sporty jako fotbal, baseball a basketbal sdílejí jak dívky, tak chlapci. Stále však existují sporty, které jsou stále považovány za „chlapecké sporty“, jako je fotbal a wrestling. Více žen se věnuje sportu, který byl kdysi považován za sport pouze pro muže, a to kvůli skutečnosti, že mládežnické sportovní organizace, jako je Národní aliance pro mládežnický sport přidali v průběhu let více smíšených příležitostí pro pohlaví pro děti (Stiebling 1999). Sport je ve škole považován za posilovač stavu, který vedl k rozdílu v úrovních účasti na základě faktorů, jako je pohlaví, etnická příslušnost a úroveň známek (Shakib, 2011).

Pohlaví a sportovní příležitosti

Vzestup organizovaných sportovních příležitostí pro dívky se od průchodu dramaticky zvýšil Hlava IX v roce 1972. V sezóně 1972–73 byl AIAW nabídl prvních sedm národních šampionátů, které zahrnovaly badminton, basketbal, golf, gymnastiku, plavání a potápění, atletiku a volejbal. Do sezóny 1980–81 se AIAW národní program se rozrostl na 39 šampionátů v 17 různých sportech s 6000 ženskými týmy a 960 členskými institucemi (Everhart a Pemberton, 2001). Počet účastnic stále roste, protože se zvyšovaly proměnné, jako je příležitost k účasti, oceňování sportu jako součásti celkového rozvoje a celková zdatnost dívek a žen.[3] Mezi mnoha formami sexismu ve sportu je možná nejrozšířenější a nejničivější nedostatek rovných příležitostí dívek soutěžit v programech podobných těm, které nabízejí chlapci (Seefeldt, V., Ewing, M. E., 1995).

Navzdory obrovskému nárůstu účasti na sportu ze strany dívek a žen za posledních 30 let stále přetrvává rozdíl v počtech zapsaných mužů a žen. Účast dívek je v současné době pouze 39% z celkové účasti na interscholastic atletice. Došlo k pomalému, ale stabilnímu stoupání k rovnosti v procentech účastnic žen, z 32% účasti mužů v letech 1973–74 na 63% v letech 1994–95 (Hessel, 2000). Obecně více chlapců navštěvuje hodiny tělesné výchovy než dívky, zejména v městských a venkovských školách. (Sabo a Veliz, 2008) Městské dívky jsou vynechány, pokud jde o tělesnou výchovu (PE) ve Spojených státech, přičemž 84% uvádí, že nemají PE třídy v 11. a 12. ročníku. Venkovské dívky ve stejných ročnících nezůstávají pozadu a 68% neuvádí žádné hodiny tělesné výchovy. Po celé zemi jsou mladé děti s nízkými příjmy, dívky i chlapci, nezasloužené, pokud jde o školní tělesnou výchovu.

Dívčí sporty byly definovány a formovány „hodnotami mužů, chápáním světa muži a zkušenostmi mužů - to vše potlačuje rozvoj a vyjádření ženských hodnot“ (Blinde, 1989). Historie a vývoj genderového sportu toto tvrzení potvrzuje a poskytuje důkazy o genderové předpojatosti ve sportu i o sportovní kultuře vytvořené a udržované pro udržení této předpojatosti. Dívky se musely přizpůsobit zavedenému mužskému modelu. Chlapci nadále dostávají většinu sportovních příležitostí, stipendií a přístupu k lepšímu koučování (Everhart a Pemberton, 2001). Tyto zisky pro chlapce vedly ke ztrátě ženské sportovní kultury, a proto sloučily ženský sportovní model do stávajícího mužského sportovního modelu. Schopnost dívek hrát vedla ke snížení administrativního vedení ženských sportů a ženských trenérů.

Dospělé pohlaví ve sportu mládeže

Statistika

Rodová účast ve sportu mládeže se projevuje nejen rozdělením chlapců a dívek, ale také rolí dospělých, kteří do týmů přispívají jako dobrovolníci. Messner a Bozada-Deas[4] prostudoval ročenky skupiny 538 mládežnických baseballových a softbalových týmů a 1 490 Americké fotbalové organizace mládeže (AYSO ) v letech 1999 až 2007. Pouze 13,4% týmů mělo ve fotbalovém týmu trenéry žen a pouze 5,9% z vedení týmu v baseballu a softballu byly ženy. K dispozici jsou sloty vyhrazené pouze pro rodiče týmu, jejichž jedinou povinností je starat se o občerstvení, telefonovat, organizovat týmové akce, pořádat fundraising a poskytovat podporu týmovým hráčkám, většinovým ženám. Muži s titulem rodiče týmu neexistují.

Odpovědnost

Muži dávají přednost tomu, aby dobrovolně nepracovali na pozicích mateřských týmů kvůli odpovědnostem, které jsou jim uloženy, ve srovnání s povinnostmi trenéra. Úlohou žen ve sportu je udržovat pozici týmového rodiče, zatímco muži obvykle hlavní trenér nebo asistent trenéra. Rodiče týmu jsou často označováni jako „týmová máma“, takže tato pozice je pravděpodobnější pro rodiče žen než pro muže. Rodový předpoklad, že se rodičům týmu říká „týmová máma“, a myšlenka mít „týmového otce“ je směšný a často se směje. Když se tedy naskytne příležitost dobrovolně, více žen se rozhodne být týmovými rodiči, zatímco muži si s největší pravděpodobností zvolí pomocné trenéry. U mužů zahrnuje koučování mužnější úkoly, zahrnuje vedení celého týmu, přípravu her, tréninků a trénovaných sportovců.[Citace je zapotřebí ]

Zapojení rodičů do mládežnických sportů

U dívčích sportovců byli mentory, které zmínili v oblasti cvičení a sportu, jejich trenéři a učitelé tělesné výchovy. U chlapců byli na prvním místě v seznamu hlavních mentorů otcové a trenéři. 46% chlapců a 28% dívek oceňuje otce za to, že je „nejvíce“ naučil sportu a cvičení. Zatímco matky a otcové poskytují podobnou úroveň povzbuzení a podpory pro své dcery i syny, mnoho dívek může být pozměněno otci, kteří do mentorování svých synů dávají více energie než jejich dcerám (Sabo a Veliz 2008).

Genderové rozdíly v tělesné výchově

Rozdíl mezi pohlavími v tělesné výchově: Městské dívky jsou nemajetné tělesná výchova (PE) ve Spojených státech, přičemž 84% uvádí, že v 11. a 12. ročníku nemají vůbec žádné třídy tělesné výchovy. Venkovské dívky ve stejných ročnících nezůstávají pozadu a 68% neuvádí žádné hodiny tělesné výchovy. V celé zemi jsou mladé děti s nízkými příjmy, dívky i chlapci, nedostatečně využívány, pokud jde o školní tělesnou výchovu. Obecně více chlapců navštěvuje hodiny tělesné výchovy než dívky, zejména v městských a venkovských školách. (Sabo a Veliz 2008)

Mentoring dospělých mužů a žen ve sportu mládeže

Profesionální koučování

V roce 1972 bylo více než 90% programů pro ženy spravováno a řízeno ženami. Do roku 1994 bylo méně než 21% těchto programů spravováno / řízeno ženou a do roku 1999 kleslo procento ženských sportovních atletek na 17,8% (Everhart a Pemberton, 2001). Muži se začali ucházet o pozice koučování žen a získávali je. V roce 1972 bylo více než 90% trenérů, kteří trénovali ženské sporty, ženy. Do roku 1999 bylo 45,6% ženských sportovních trenérů žen. Příležitosti koučování mužů v oblasti ženského sportu významně rostly. Naopak počet trenérek v mužském sportu nezaznamenala stejný růst. Asi 2% z NCAA programy pro muže mají u kormidla ženskou trenérku (Everhart a Pemberton, 2001).

Koučování dobrovolníků

5.30.13SportsChallengeByLuigiNovi3.jpg

Messner a Bozada-Deas[5] prostudoval ročenky skupiny 538 mládežnických baseballových a softbalových týmů a 1 490 Americké fotbalové organizace mládeže (AYSO ) v letech 1999 až 2007. Pouze 13,4% týmů mělo trenéry ve fotbalovém týmu a pouze 5,9% z vedení týmu v baseballu a softballu byly ženy. Rodiče týmu, jejichž jedinou povinností je starat se o občerstvení, telefonovat, organizovat týmové akce, pořádat fundraising a poskytovat podporu týmovým hráčům, jsou převážně obsazeny ženami.[6]Muži dávají přednost tomu, aby dobrovolně nepracovali na pozicích mateřských týmů kvůli odpovědnostem, které jsou jim uloženy, ve srovnání s povinnostmi trenéra. Úlohou žen ve sportu je udržovat pozici týmového rodiče, zatímco muži obvykle hlavní trenér nebo asistent trenéra. Rodiče týmu jsou často označováni jako „týmová matka“, takže je tato pozice pravděpodobnější pro rodiče žen než pro muže.[2]

Rodové předsudky rodičů ve sportu

U dívčích sportovců byli mentory, které zmínili v oblasti cvičení a sportu, jejich trenéři a učitelé tělesné výchovy. U chlapců byli otcové a trenéři na prvním místě v seznamu hlavních mentorů. 46% chlapců a 28% dívek oceňuje otce za to, že je „nejvíce“ naučil sportu a cvičení. Zatímco matky a otcové poskytují podobnou úroveň povzbuzení a podpory pro své dcery i syny, mnoho dívek může být pozměněno táty, kteří do mentorování svých synů dávají více energie než jejich dcerám (Sabo a Veliz, 2008).

Sporty mládeže v městských komunitách

Více rodičů v rodinách s nižšími příjmy naznačilo, že dívky nedostávají v atletice podobnou podporu a zdroje jako chlapci. Obzvláště mladé městské dívky mají užší možnost zapojit se do sportu než jejich mužské protějšky a dívky z předměstských a venkovských komunit. 1 ze 4 dívek z devátého až 12. ročníku se nikdy neúčastnila organizovaných nebo týmových sportů v městských školách, ve srovnání s přibližně 1 ze 6 městských chlapců (Sabo a Veliz 2008). Polovina s nízkými příjmy rodiče souhlasili, že jejich školy a komunity neplní potřeby dívek stejně jako potřeby chlapců ve srovnání s přibližně 1/3 rodičů se středními a vyššími příjmy (Hessel 2000). Zatímco většina rodičů říká, že chce mít podobné úrovně sportovních příležitostí pro své dcery a syny, mnozí věří, že jejich školy a komunity nedodávají zboží. Mládežnické sporty jsou rasově a etnicky rozmanité. 15% všech dívek a 16% všech chlapců, kteří se věnují sportu, jsou Afroameričané. Hispánce je 17% atletek a 15% atletů mužského pohlaví, zatímco asijské dívky a chlapci tvoří 8% a 12% sportovců. Přesto se sportu věnuje proporcionálně méně barevných dívek než bílých dívek. Dívky barvy jsou také mnohem pravděpodobnější než jejich mužské protějšky, že nebudou sportovkyně. U chlapců neexistují stejné rozdíly mezi rasovými a etnickými skupinami. Barevné dívky jsou ve sportu dvakrát zasaženy diskriminací na základě pohlaví i rasy (Sabo a Veliz 2008). Mnoho rodičů si je vědomo toho, že dívky dostávají méně příležitostí ke sportu a fyzické aktivitě než chlapci. Více afroameričanů a hispánských rodičů má pocit, že školy a komunity selhávají u svých dcer. Také chlapci v rodinách přistěhovalců sportují s větší pravděpodobností než dívky. Téměř čtvrtina (23%) dětí má alespoň jednoho rodiče narozeného mimo Spojené státy. Ve srovnání s chlapci uvádějí dívky v rodinách přistěhovalců nižší míru atletické účasti. Mnoho rodičů přistěhovalců také zastává tradičnější postoje k zájmu dívek a chlapců o sport (Sabo a Veliz 2008). Dívky však zkoumají širší škálu sportovních a pohybových aktivit než chlapci, včetně tradičních, rekreačních a nově vznikajících sportů, jako jsou roztleskávání, tanec, Nesmysly a volejbal. Chlapci se více zaměřují na tradiční sportovní a pohybové aktivity, které mají nejčastěji formu organizovaných školních a komunitních sportů (Sabo a Veliz 2008).

Poznámky

  1. ^ Sabo, Don, Phil Veliz a Foundation Women's Sports. „Pokrok bez spravedlnosti: Poskytování středoškolských sportovních příležitostí ve Spojených státech podle pohlaví v období 1993–94 až 2005–2006.
  2. ^ A b Michael A. Messner, Suzel Bozada-Deas (1. února 2009), „Oddělení mužů od matek: vytváření segregace pohlaví u dospělých ve sportu mládeže“, Gender a společnost, doi:10.1177/0891243208327363CS1 maint: používá parametr autoři (odkaz)
  3. ^ rovná se, láska. „Proč by dívky měly být povzbuzovány k hraní fotbalu“.
  4. ^ Messner, M. A. a Bozada-Deas, S (2009). Separating the Men from the Moms: The Making of Adult Gender Segregation in Youth Sports. Kaleidoscope of Gender: Třetí vydání. Str. 495–506.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  5. ^ Messner, M. A. a Bozada-Deas, S (2009). Separating the Men from the Moms: The Making of Adult Gender Segregation in Youth Sports. Kaleidoscope of Gender: Třetí vydání. Str. 495–506.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  6. ^ Sabo, Don, Phil Veliz a Foundation Women's Sports. „Pokrok bez spravedlnosti: Poskytování středoškolských sportovních příležitostí ve Spojených státech

Reference

  • Davis-Laack, Paula. „Necháme někdy dívky být dost dobré?“ Důkaz tlaku. Psychologie dnes, 15. června 2012. Web. 3. listopadu 2013.
  • McCall, Cathrine. „Sexualizace žen a dívek.“ Překonání abise dítěte. Psychologie dnes, 12. března 2012. Web. 3. listopadu 2013.
  • Oppliger, Patrice (2008). Dívky pryč skank: sexualizace dívek v americké kultuře. Jefferson, Severní Karolína: McFarland and Company Inc., vydavatelé. ISBN  9780786435227.
  • Schwyzer, Hugo. „Kultura + politika.“ Skutečný problém se sexualizací není Victoria's Secret. Restart role, 14. dubna 2013. Web. 3. listopadu 2013.
  • Smith, Ronald; Smoll, Frank. „Sebevědomí a reakce dětí na tréninkové chování mládeže: Terénní studie procesů sebezdokonalování.“ Vývojová psychologie 26 (1990): 987–993. Web. 14. listopadu 2013.
  • Taub, D. & Blinde, E. (1992). „Poruchy příjmu potravy u dospívajících atletek: Vliv atletické účasti a sportu.“ Dospívání, 27 (108). 833.
  • Shakib, Sohaila a kol. „Atletika jako zdroj sociálního postavení mládeže: zkoumání variací podle pohlaví, rasy / etnického původu a socioekonomického postavení.“ Sociology Of Sport Journal 28.3 (2011): 303-328. Akademické vyhledávání dokončeno. Web. 29. října 2013.
  • Messner, Michael. „Genderové ideologie, mládežnické sporty a produkce měkkého esencialismu.“ Sociology Of Sport Journal 28.2 (2011): 151-170. Akademické vyhledávání dokončeno. Web. 26. října 2013.

externí odkazy