Rozvoj fakulty - Faculty development

Rozvoj fakulty je obdobně používaný termín jako rozvoj zaměstnanců a Profesionální vývoj, v prostředí, které se týká pedagogů.[1]

Může zahrnovat profesionální rozvoj pedagogů vzdělávání učitelů, a je obvykle považován za předškolní vzdělávání nebo před zahájením výuky. Nicméně rozvoj fakulty a profesní rozvoj lze použít k označení probíhajícího odborného učení pedagogů. K takovému učení může dojít během pracovní doby, například „v provozu“ v rámci nastavení K-12, nebo může být mimo pracovní dobu. Tyto snahy o učení mohou být zápočtové nebo neúvěrové; proto mohou být na vysoké škole nebo univerzitě, prostřednictvím školního obvodu nebo soukromé poradenské agentury. Dále mohou pedagogové usilovat samoučení profesní rozvoj, ačkoli termín rozvoj fakulty je pro tento rozsah činnosti používán méně často.

Rozvoj a profesní rozvoj fakulty K-12 a rozvoj fakulty a profesní rozvoj vysokých škol mají velmi odlišné tradice, postupy a terminologie.[2][3] Rozvoj fakult vysokoškolského vzdělávání se začíná odehrávat nejen tváří v tvář, ale také online.[4]

Reference

  1. ^ Lawler, Patricia A .; King, Kathleen P. (2000). Plánování efektivního rozvoje fakulty: využívání strategií učení dospělých. Krieger Pub. Co. ISBN  1575241056. OCLC  43634553.
  2. ^ King, Kathleen P. (2002). Držet krok s technologií, sv. 1: příslib a potenciál pedagogů k-12. Cresskill, NJ: Hampton Press. ISBN  1572734329. OCLC  606752555.
  3. ^ Král, Kathleen P. (2003). Držet krok s technologií, sv. 2: výzva a příslib pro fakultu vysokoškolského vzdělávání. Cresskill, NJ: Hampton Press. ISBN  157273471X. OCLC  954710961.
  4. ^ Lowenthal, Patrick R. (září 2008). „Online rozvoj fakulty a vyprávění příběhů: nepravděpodobné řešení ke zlepšení kvality učitelů“ (PDF). MERLOT Journal of Online Learning and Teaching. 4: 8.