Elena Plante - Elena Plante

Elena Plante
narozený1961
obsazeníProfesor řeči, jazyka a sluchových věd
OceněníVyznamenání ASHA 2018
Akademické pozadí
Alma materLoyola University (B.A., M.S.) University of Arizona (Ph.D.)
Akademická práce
DisciplínaPatologie řeči
InstituceUniversity of Arizona
Hlavní zájmyNeurogenní poruchy komunikace

Elena Margaret Plante (narozen 1961) je a výzkumník a patolog řeči specializující se v vývojové jazykové poruchy u dětí a dospělých.[1] Drží pozici Profesor a dříve byl vedoucím katedry řeči, jazyka a sluchových věd (SLHS) na University of Arizona (UA). Je hlavní řešitelkou stejnojmenné Plante Laboratory na UA.[2] Plante je také spojen s Kognitivní věda program na UA.[3]

V roce 2018 získala Plante vyznamenání Americká asociace pro slyšení řeči a jazyka (ASHA) na své výroční konferenci.[4]

Plante je spoluautorem (spolu s Pelagie M. Beesonovou) učebnice Komunikace a komunikační poruchy: Klinický úvod.[5] Je také spoluautorkou Lidská komunikace a její poruchy (s Danielem Boonem).[6]

Životopis

Druhá z pěti dětí, Elena Margaret Plante, se narodila v roce 1961 v Baltimore v Marylandu Kennethovi Louisovi a Carmen (rozená Hechmer) Plante.[7][8][9]

Plante ji přijal Bakalář umění v Patologie řeči z Loyola University Maryland (dříve Loyola College) v roce 1984.[10] V roce 1985 ji Plante dokončil Mistr vědy, také v patologii řeči a jazyka, na stejné univerzitě.[11] Plante ji přijal Ph.D. ve vědě řeči a sluchu s nezletilým v Neurovědy na UA v roce 1990.[12] Planteova disertační práce „Cerebrální konfigurace mezi rodiči a sourozenci chlapců s poruchou jazyka“, dokončená pod dohledem pediatričky Anny Binkiewiczové, analyzovala neuroanatomii čtyř dětí s poruchou jazyka a poskytla důkazy o teorii, že jazykové poruchy mají genetický základ.[13][14]

V letech 1990 až 1992 byl Plante postdoktorandem v řeči a sluchu na UA před nástupem na fakultu katedry.[15] Plante se svou kolegyni Rebeccou Vance provozuje šestitýdenní letní tábor Talk MOORE pro děti předškolního věku s poruchami řeči a jazyka.[16] Děti v programu jsou vystaveny strukturovaným, individualizovaným terapiím a skupinovým aktivitám, jejichž cílem je zlepšit připravenost ke čtení.[17] Velká část jejího výzkumu na UA si klade za cíl vyvinout účinné terapie pro děti s vývojovými poruchami jazyka; tato práce byla financována z grantů EU Národní institut zdraví.[18]

V roce 2018 byla Plante zvolena do funkce viceprezidenta pro vědu a výzkum představenstva ASHA 2019.[19][20]

Výzkum

Plante je spoluautorem Test integrovaných jazykových a gramotných dovedností (TILLS) [21] (s Nickolou Nelsonovou, Nancy Helm-Estabrooksovou a Gillian Hotzovou). TILLS je a standardizovaný nástroj pro hodnocení s patnácti dílčími testy, které se používají k hodnocení jazykových a gramotných dovedností a souvisejících nedostatků v poslechu, čtení, psaní a mluvení. Plante se svými kolegy vyvinula Pediatrický test poranění mozku (PTBI),[22] standardizovaný nástroj pro hodnocení používaný k měření deficitů školní připravenosti po poranění mozku u dětí ve věku 6–16 let.[23]

Články Plante a jejích kolegů získaly tři ceny redakce z časopisů ASHA, ve kterých byly publikovány. Toto ocenění se každoročně uděluje nejzaslouženějšímu samostatnému článku, který se v časopise objevil v předchozím roce.[24] Plante a její kolegové Tammy J. Spaulding a Kimberly A. Farinella byli oceněni v roce 2007 za svůj článek „Kritéria způsobilosti pro jazykové postižení: Je vždy vhodný dolní konec normálu?“[25] publikoval v Jazykové, řečové a sluchové služby ve školách (LSHSS). Tento dokument načrtl obtíže spojené s použitím nízkého skóre ve standardizovaných testech jako prostředku k identifikaci dětí s jazykovým postižením a zdůraznil, jak mohou míry citlivosti a specificity pomoci lékařům při stanovení přesné diagnózy.

Plante a její spoluautoři Janne von Koss Torkildsen, Natalie S. Dailey, Jessica M. Aguilar a Rebecca Gómez obdrželi Cenu redaktora za rok 2014 za „Příkladná variabilita usnadňuje rychlé učení jinak odnaučitelné gramatiky jednotlivci s jazykovou poruchou učení,“[26] zveřejněno v Journal of Speech, Language, and Hearing Research. Tento příspěvek replikoval a rozšířil předchozí výzkum[27] demonstrace důležitosti exemplárních variací při podpoře zobecnění gramatických vzorů an umělý jazyk. Plante a kolegové uvedli, že dospělí s poruchami učení založenými na jazycích zobecnili gramatické vzorce pouze tehdy, když byl vstup velmi variabilní, přičemž gramatické vzorce ilustruje mnoho různých slov.

Třetí cena redaktora přišla v roce 2017 pro společnost Plante's LSHSS článek „Dávkový plán a vylepšená konverzační přepracovaná léčba u dětí se specifickým jazykovým postižením,“ spoluautorem je Christina N. Meyers-Denman.[28][29] Tento dokument demonstroval výhody konverzační přepracování při podpoře učení dětí o gramatická morfologie, kde terapeut přidává nebo opravuje gramatické prvky (např. konce slov) a přitom opakuje to, co právě řeklo dítě.

Reprezentativní publikace

  • Plante, E. (1991). Nálezy MRI u rodičů a sourozenců konkrétně jazykově postižených chlapců. Mozek a jazyk, 41(1), 67–80.
  • Plante, E. M. (1998). Kritéria pro SLI: The Stark and Tallal legacy and beyond. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 41(4), 951–957.
  • Plante, E., & Gómez, R. L. (2018). Učení bez zkoušení: Klinický význam statistického učení. Jazykové, řečové a sluchové služby ve školách, 49(3S), 710–722.
  • Plante, E. M., a Vance, R. (1991). Nálezy MRI u chlapců se specifickým jazykovým postižením. Mozek a jazyk, 41(1), 52–66.
  • Plante, E., a Vance, R. (1994). Výběr předškolních jazykových testů. Jazykové, řečové a sluchové služby ve školách, 25(1), 15–24.

Reference

  1. ^ „Elena Plante“. The University of Arizona: Speech, Language & Hearing Sciences. Citováno 20. října 2019.
  2. ^ „Elena Plante, profesorka, řeč, jazyk a sluch, Arizonská univerzita“. www.u.arizona.edu. Citováno 2019-10-29.
  3. ^ "Fakulta | Kognitivní vědy". www.cogsci.arizona.edu. Citováno 2019-10-29.
  4. ^ „Profesorka UA SLHS Elena Plante získala nejvyšší ocenění asociace | Řeč, jazyk a sluchové vědy“. slhs.arizona.edu. Citováno 2019-10-29.
  5. ^ Plante, Elena, 1961- (2013). Komunikace a poruchy komunikace: klinický úvod. Beeson, Pelagie M. (4. vydání). Boston, Massachusetts: Pearson. ISBN  9780132658126. OCLC  795687170.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  6. ^ Boone, Daniel R .; Plante, Elena (1993). Lidská komunikace a její poruchy (2. vyd.). Englewood Cliffs, N.J .: Prentice Hall. ISBN  0134440765. OCLC  25632170.
  7. ^ Kongres, Knihovna v. „LC Linked Data Service: Authorities and Vocabularies (Library of Congress)“. id.loc.gov. Citováno 2019-10-29.
  8. ^ Rasmussen, Frederick N. „Zemře Kenneth L. Plante, elektrotechnik a komunitní dobrovolník“. Citováno 20. října 2019.
  9. ^ „Obituary pana Kennetha Louise Planteho“.
  10. ^ „Změna jména je dalším krokem v evoluci Loyoly“. Arcidiecéze Baltimore. 19. ledna 2012.
  11. ^ „Elena Plante, profesorka, řeč, jazyk a sluch, Arizonská univerzita“. www.u.arizona.edu. Citováno 2019-10-28.
  12. ^ "Akademický životopis | Plante Lab". plante.lab.arizona.edu. Citováno 2019-11-04.
  13. ^ Administrátor, web Kdo je kdo (12.03.2019). „Anna I.S. Binkiewicz“. Celoživotní úspěch Kdo je kdo. Citováno 2019-10-29.
  14. ^ Plante, Elena Margaret (1990). „Mozkové konfigurace mezi rodiči a sourozenci chlapců s poruchou jazyka“. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  15. ^ „Elena Plante, profesorka, řeč, jazyk a sluch, Arizonská univerzita“. www.u.arizona.edu. Citováno 2019-10-29.
  16. ^ „Talk MOORE Summer Camp for Preschoolers | Speech, Language, and Hearing Sciences“. slhs.arizona.edu. Citováno 2019-10-29.
  17. ^ Tricoles, Robin; Komunikace, vztahy s univerzitami. „Speech Camp UA pomáhá dětem a výzkumným pracovníkům“. UANews. Citováno 2019-10-29.
  18. ^ "Grantome". Citováno 4. listopadu 2019.
  19. ^ „Výsledky voleb do představenstva za rok 2018“. Americká asociace pro slyšení řeči a jazyka. Citováno 2019-10-29.
  20. ^ „Elena Plante zvolena do správní rady ASHA | Řeč, jazyk a sluchové vědy“. slhs.arizona.edu. Citováno 2019-10-29.
  21. ^ „Brookes Publishing: Test of Integrated Language and Literacy Skills ™ (TILLS ™) Examiner's Kit“. products.brookespublishing.com. Citováno 2019-11-11.
  22. ^ „Brookes Publishing: Pediatric Test of Brain Injury ™ (PTBI ™)“. products.brookespublishing.com.
  23. ^ Hotz, Gillian; Helm-Estabrooks, Nancy; Nelson, Nickola; Plante, Elena (2010). Pediatrický test poranění mozku. Baltimore: Brookes Pub. Co. ISBN  978-1598571127. OCLC  476157105.
  24. ^ "Ocenění redaktora | | Webové stránky ASHA Publication". pubs.asha.org. Citováno 2019-11-11.
  25. ^ Spaulding, Tammie J .; Plante, Elena; Farinella, Kimberly A. (2006). „Kritéria způsobilosti pro jazykové znehodnocení: Je vždy vhodný dolní konec normálu?“. Jazykové, řečové a sluchové služby ve školách. 37 (1): 61–72. doi:10.1044/0161-1461(2006/007). ISSN  0161-1461. PMID  16615750.
  26. ^ von Koss Torkildsen Janne; Dailey Natalie S .; Aguilar Jessica M .; Gómez Rebecca; Plante Elena (01.04.2013). „Variabilita exempláře usnadňuje rychlé učení jinak neučitelné gramatiky jednotlivci s jazykovou poruchou učení“. Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 56 (2): 618–629. doi:10.1044/1092-4388(2012/11-0125). PMC  3973537. PMID  22988285.
  27. ^ Gómez, Rebecca L. (2002). "Variabilita a detekce proměnné struktury". Psychologická věda. 13 (5): 431–436. doi:10.1111/1467-9280.00476. ISSN  0956-7976. PMID  12219809.
  28. ^ "Ocenění redaktora | | Webové stránky ASHA Publication". pubs.asha.org. Citováno 2019-11-11.
  29. ^ Meyers-Denman Christina N .; Plante Elena (01.10.2016). „Plán dávkování a vylepšené konverzační přepracování léčby u dětí se specifickým poškozením jazyka“. Jazykové, řečové a sluchové služby ve školách. 47 (4): 334–346. doi:10.1044 / 2016_LSHSS-15-0064. PMC  5345548. PMID  27701629.

externí odkazy