Postižení v dětské literatuře - Disability in childrens literature - Wikipedia

Postižení v dětské literatuře je předmět, který je od 70. let v centru pozornosti měnících se postojů v širší společnosti. Hnutí za účelem začlenění dětí a mládeže se zdravotním postižením do hlavního proudu společnost vedlo k novým přístupům ze strany autorů i pedagogů. Přestože společnost do těchto zápletek zahrnula rozmanitější postavy se zdravotním postižením, zdá se, že většina z nich je hrdina nebo smích, což může při čtení těchto románů klást emocionální napětí na děti se zdravotním postižením.

V Spojené státy „17–20% populace má zdravotní postižení, což je o něco více než celosvětově 17% populace.[1][2] Postižení mohou zahrnovat tělesná, kognitivní, duševní, zdravotní, smyslová nebo potíže s učením a mohou se pohybovat od těžkých po mírné. Přístup literatury pro děti a mládež (souhrnně nazývaný „literatura pro mladistvé“) může mít významný dopad na děti, které ji čtou, ať už osobně postihly či nikoli; literatura „se prokázala jako prostředek schopný ovlivňovat postoje a přijímat postižení“.[3]

Snad žádná skupina nebyla v dětských knihách tak přehlížena a nepřesně zastoupena jako jednotlivci se zdravotním postižením. Nejčastěji nebyly zahrnuty do příběhů, a když byly, mnoho negativních stereotypy převládaly postavy, které byly žalostné nebo ubohé, zlé nebo superhrdinové, nebo břemeno a neschopné plně se účastnit událostí každodenního života. Rozdíl nebo zdravotní postižení bylo často hlavním rysem osobnosti zdůrazňovaným čtenáři, nikoli rovnováhou silných a slabých stránek. Blaska, 1996.[4]:69

Od roku 1940 do roku 1970 bylo ve Spojených státech vydáno přibližně 311 knih pro děti, které obsahovaly postavy se zdravotním postižením. Některé z těchto knih romantizovaly postižení, některé byly infantilizovány, zatímco jiné vylíčily postižené postavy jako vyhýbající se světu.[4]:69–70 Jedním z příkladů je klasická dětská kniha Heidi. Zobrazuje postavu Claru jako rozmazlené a izolované dítě, které po spřátelení s Heidi a překonání neurčitého a nevysvětlitelného stavu znovu získá schopnost chodit. psychologický problém, zjevná příčina jejího fyzického stavu ochrnutí, což by ve skutečnosti bylo medicínsky nepravděpodobné. Další zvláštností je, že zobrazení slepý jednotlivců přesahoval jejich skutečný počet ve skutečné populaci.[4]:69–70 Slepota byla označována jako nejčastější postižení mezi afroamerickými postavami v dětské beletrii, používaná jako zařízení zápletky k představení schopnosti vidět za rasové předsudky,[5] učinit toto postižení sekundárním vzhledem k jeho významu jako spiknutí.

Počínaje sedmdesátými léty Kongres Spojených států přijalo několik zákonů o zákonné ochraně práv dětí a dospělých se zdravotním postižením na začlenění do škol a pracovních sil, nejprve s Zákon o rehabilitaci z roku 1973 a poté Zákon o vzdělávání pro všechny zdravotně postižené děti v roce 1975. V roce 1986 Zákon o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA) vstoupila v platnost ve Spojených státech, což ukončilo vyloučení dětí se zdravotním postižením z veřejně financovaných školských systémů. Díky integraci dětí se zdravotním postižením do veřejných škol se pedagogové, knihovníci a vydavatelé znovu začali zajímat o dětskou literaturu, která pojednávala o zdravotním postižení vyváženým, přesným a konstruktivním způsobem. Celkový růst povědomí veřejnosti o zdravotním postižení a jeho zobrazení v médiích podporuje trend směrem k podrobnějším lékařským popisům stavů v literatuře pro mladistvé. Barbara Holland Baskin a Karen H. Harris koncem 70. let provedl vlivný výzkum zobrazování zdravotního postižení v literatuře pro děti a mládež. Publikovali klíčovou studii Poznámky od jiného bubeníka (1977), následovaný Další poznámky od jiného bubeníka (1984). Dnes je zdravotní postižení v juvenilní literatuře standardním tématem obsaženým v bibliografiích, výzkumech, kritice a recenzních zdrojích. Od té doby bylo vyrobeno několik bibliografií a studií hodnotících beletrii a literaturu faktu.

Vývoj zobrazení postižení lze vidět v knihách napsaných od 70. let. Judy Blume ukazuje zkušenost dospívající dívky s diagnózou idiopatická skolióza v Deenie (1973). Protagonistka, Deenie, čelí výzvám, které při léčbě musela nosit rovnátka, což má dopad na její vnímání sebe sama a vnímání její rodiny a spolužáků. Deenie nepřekoná postižení do konce příběhu, ani není poražena; závěr realističtěji ukazuje, že i nadále čelí výzvám a učí se jim přizpůsobovat.

Trendem současné fikce pro mladé je zobrazování postav se „skrytým postižením“, které se v posledních desetiletích staly běžnější diagnózou. Mezi příklady patří Petra Mathers ' Sophie a Lou, o extrémní plachosti, která je emocionální a sociální postižení, a Caroline Janover je Nejhorší kouzelník v Jr. High (1995) o chlapci s dyslexie. V beletrii pro starší mládež se postižení v poslední době řeší ve složitých situacích s odlišnými technikami, jako je vyprávění s více perspektivami; příkladem je Erika Tamar je Férová hra (1993), o skupině mužských studentů, kteří na své škole opakovaně sexuálně napadali intelektuálně postižené dívky.[6]

Bibliografka Debra Robertson, která napsala Zobrazování osob se zdravotním postižením: Anotovaná bibliografie beletrie pro děti a mládež (1992), na počátku 90. let poukázali na to, že ne každé zdravotní postižení musí být „metaforou pro vývoj hlavního hrdiny“ a tendence autorů tímto způsobem romantizovat nebo stigmatizovat zdravotní stav je přetrvávajícím problémem literatury pro mladé.[4]:69–71

Novější studie naznačily, že pedagogové mohou zlepšit porozumění postižení u studentů pomocí „následné diskuse nebo aktivit a příběhů, které vykreslují postavy se zdravotním postižením přesně, realisticky a pozitivně“.[4]:73

Každé dva roky Mezinárodní rada pro knihy pro mladé lidi (IBBY) vydala seznam knih pro mladé lidi se zdravotním postižením a o nich.[7]

Příklady zastoupení zdravotně postižených v dětské literatuře

Divit se napsáno R.J. Palacio je o mladém chlapci, Auggie, který má Syndrom Treacher Collins a je ve škole souzen a šikanován. Bere svou nejistotu a považuje ji za silnou součást své identity. Přesně popisuje drsnou realitu toho, že studenti jsou k někomu se zdravotním postižením pozoruhodně nelaskaví, ale nechají je pochopit, že to nic nemění na tom, kdo je jako člověk.

Mít inspirativní knihy jako Wonder může budovat soucit u studentů, kteří nemusí bojovat s postižením. Může pomoci malým dětem porozumět určitým zdravotním postižením a tomu, jak se stát empatickými místo toho, aby civěli na někoho, kdo by mohl vypadat jinak než oni. Děti se mohou dívat na ostatní s postižením a nechápou, čím procházejí, pokud jde o duševní nebo fyzické zdraví. Zvyšující se zastoupení zdravotně postižených v literatuře pro děti je však může vzdělávat v realitě toho, že nejsou „normální“ a jaké to je vyrůstat.

Reference

  1. ^ Berger, Ronald J. (2013). Představujeme studie zdravotního postižení. Boulder: vydavatelé Lynne Rienner. ISBN  978-1-58826-866-2. OCLC  808107501.
  2. ^ Shakespeare, Tom, 1966-. Postižení: základy. Abingdon, Oxon. ISBN  978-1-138-65138-8. OCLC  989519725.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  3. ^ Denman-West, Margaret W. (1998). Dětská literatura: Průvodce zdroji informací. Knihovny neomezeně. str.38. ISBN  9781563084485.
  4. ^ A b C d E Salem, Linda C. (2006). Studie dětské literatury: případy a diskuse. Knihovny neomezeně. ISBN  9781591580898.
  5. ^ Keith, Lois (2001). Vezměte si postel a chodte: smrt, postižení a léčba v klasické fikci pro dívky. Dámské Press. str. 199. ISBN  9780704346512.
  6. ^ Bernice E. Cullinan, osoba Diane Goetz (2005). Encyklopedie kontinua dětské literatury. Continuum International Publishing Group. str. 238–9. ISBN  9780826417787.
  7. ^ „Sbírka knih IBBY pro mladé lidi se zdravotním postižením: oficiální web IBBY“. www.ibby.org. Citováno 2019-09-14.

[1]

Viz také

Reference

  1. ^ Stevenson, Deborah (2015). „Auggie & Me: Three Wonder Stories od R. J. Palacio“. Bulletin Centra pro dětské knihy. 69 (3): 159–159. doi:10.1353 / bcc.2015.0869. ISSN  1558-6766.

externí odkazy