Cena Diny Feitelson za výzkum - Dina Feitelson Research Award
| Cena Diny Feitelson za výzkum | |
|---|---|
| Oceněno pro | Vynikající empirická studie publikovaná v angličtině v recenzovaném časopise |
| Předložený | Mezinárodní asociace pro čtení |
| Poprvé oceněn | 1997 |
| webová stránka | http://www.reading.org/Resources/AwardsandGrants/research_feitelson.aspx |
The Cena Diny Feitelson za výzkum je cena založená v roce 1997 organizací Mezinárodní asociace pro čtení na počest památky Dina Feitelson, izraelský pedagog, který zemřel v roce 1992.
Kritéria pro udělení
Ocenění oceňuje vynikající empirickou studii publikovanou v Angličtina v deníku s rozhodčím. Práce by měla podávat zprávu o jednom nebo více aspektech získávání gramotnosti, jako je fonematické vědomí, abecední princip, dvojjazyčnost nebo mezikulturní studie počátečního čtení.[1]
Díla mohou být zaslána autorem nebo kýmkoli jiným.
Seznam příjemců
| Rok | Příjemci[1] | Funguje |
|---|---|---|
| 1997 | Darlene M. Tangel | „Vliv instrukce o povědomí o fonémech na vymyšlený pravopis dětí prvního stupně: jednoroční sledování“, Journal of Reading Behavior (svazek 27, č. 2) |
| 1998 | Peter J. Hatcher | „Zlepšení selhání časného čtení integrací výuky čtení a fonologických dovedností: hypotéza fonologického propojení“, Vývoj dítěte (svazek 65) |
| 1999 | William E. Tunmer | „Podélná studie začátku úspěchu ve čtení a sebepojetí čtení“, Britský žurnál pedagogické psychologie (svazek 67) |
| 2000 | Jill Fitzgerald | „O nadějích, aspiracích a nejistotách: urgentní čtení studentů prvního stupně angličtiny“, Journal of Literacy Research (sv. 31, č. 2) |
| 2001 | Susan B. Neuman | „Knihy dělají rozdíl: studie přístupu k gramotnosti“, Čtení výzkumu čtvrtletně (sv. 34, č. 3)[2] |
| 2002 | Nell K. Duke | „3,6 minuty denně: nedostatek informačních textů v první třídě“, Čtení výzkumu čtvrtletně (sv. 35, č. 2)[3] |
| 2003 | Barbara A. Wasik | „Beyond the Pages of a Book: Interactive Book Reading and Language Development in Preschool Classroom“, Časopis pedagogické psychologie (svazek 93) |
| 2004 | Anne McGill Franzen | „Učíme se být gramotní: Srovnání pěti městských programů raného dětství“, Časopis pedagogické psychologie (svazek 94, č. 3) |
| 2005 | Darrell Morris | „Vývojové kroky v učení se číst: Podélná studie ve školce a prvním ročníku“, Čtení výzkumu čtvrtletně (sv. 38, č. 3)[4] |
| 2006 | Carol McDonald Connor | „Beyond the Reading Wars: Exploring the Effect of Child-Instruction Interactions on Grow in Early Reading“, Vědecké studie čtení (svazek 8)) |
| 2007 | Terrence Tivnanto | „Srovnání čtyř modelů reformy gramotnosti ve školách postižených vysokou chudobou: vzory výsledků prvního stupně“, Deník základní školy (svazek 105) |
| 2008 | Pia Rebello Britto | „Čtení a vzorce výuky matek: Sdružení se školní připraveností v afroamerických rodinách s nízkými příjmy“, Čtení výzkumu čtvrtletně (sv. 41, č. 1)[5] |
| 2009 | Catherine F. Compton-Lilly | „Složitost čtení kapitálu u dvou portorických rodin“, Čtení výzkumu čtvrtletně (sv. 42, č. 1)[6] |
| 2010 | Deborah Wells Rowe | „Sociální konstrukce intencionality: účast dvouletých a dospělých v předškolním psacím středisku“, Výzkum ve výuce angličtiny (sv. 42, č. 4) |
| 2011 | Lisa Hammett Cena | „Diskuse během sdílení knih mezi rodiči a předškolními dětmi: Porovnání podmínek pohádkové knihy a výkladové knihy“, Čtení výzkumu čtvrtletně (Sv. 44, č. 2) |
| 2012 | Sheila W. Valencia Min Li | "Posouzení plynulosti čtení při čtení: Problémy konstrukce, kritéria a následné platnosti", Čtení výzkumu čtvrtletně (Sv. 4) |
| 2013 | Michael J. Kieffer | "Converging Trajectories: Reading Growth in Language Menority Learners and their Classmates, Mindergrade to Grade 8", American Educational Research Journal (Sv. 48, č. 5) |
| 2014 | Shayne B. Piasta | „Kolik dopisů by měli předškoláci ve veřejných programech znát? Časopis pedagogické psychologie (Sv. 104, č. 4) |
| 2015 | Lori E. Skibbe | „Podélné vztahy mezi podporou psaní rodiči a jazykovými a gramotnými dovednostmi předškoláků“, Čtení výzkumu čtvrtletně (Sv. 48, č. 4) |
| 2016 | Susan Hopewell | "Bojující čtenář nebo rozvíjející se biliterátní student? Přehodnocení kritérií pro označení nově vznikajících dvojjazyčných studentů jako málo úspěšných", Journal of Literacy Research (Sv. 46, č. 1) |
| 2017 | Lea M. McGee | „Změna v průběhu času ve strategickém využívání informací žáků prvního stupně v obtížných situacích při čtení“, Čtení výzkumu čtvrtletně (Sv. 50, č. 3) |
| 2018 | Maren Aukerman | „Obrázky mohou říci více věcí: Změňte se časem v odkazech malých dětí na obrázky a slova během textové diskuse“, Čtení výzkumu čtvrtletně (Sv. 51, č. 3) |
| 2019 | Dani Kachorsky | "Význam tvorby s obrázkovými knihami: využití sémiotických zdrojů malými dětmi", Výzkum a výuka gramotnosti (Sv. 56, č. 3) |
Reference
- ^ A b „Cena Diny Feitelsonové“. Archivovány od originál dne 2010-05-11. Citováno 2010-07-02.
- ^ „Abstrakt z prací - cena 2001“. Archivovány od originál dne 02.09.2012. Citováno 2019-07-25.
- ^ „Abstrakt z prací - Cena 2002“. Archivovány od originál dne 02.09.2012. Citováno 2019-07-25.
- ^ „Abstrakt z prací - cena 2005“. Archivovány od originál dne 2011-10-27. Citováno 2019-07-25.
- ^ „Abstrakt z prací - Cena 2008“. Archivovány od originál dne 02.09.2012. Citováno 2019-07-25.
- ^ „Abstrakt z prací - Cena 2009“. Archivovány od originál dne 2009-09-07. Citováno 2019-07-25.