Dana Burde - Dana Burde

Dana Burde
Národnostamerický
Alma mater
OceněníGrawemeyer Award
Vědecká kariéra
Pole
Instituce

Dana Burde je americký politolog. Je profesorem na Newyorská univerzita, kde je také ředitelkou mezinárodního vzdělávání. Burde studuje vztah mezi úrovní vzdělání a násilnými konflikty, zejména v Afghánistán, jakož i to, jak mohou humanitární organizace a vládní politiky podporovat úspěšné výsledky vzdělávání. Pro její knihu Školy pro konflikty nebo mír v AfghánistánuBurde zvítězil v roce 2017 Grawemeyer Award pro nápady zlepšující světový řád.

Vzdělání a raná práce

Burde se zúčastnil Oberlin College, kde získala titul BA v anglické literatuře.[1] Poté promovala Harvardská Univerzita s magisterským titulem v pedagogické správě / mezinárodním vzdělávání, následovaný doktorátem z komparativní pedagogiky a politologie z Columbia University.[1] Po absolvování Kolumbie pokračovala na Columbia's Saltzman Institute of War and Peace Studies jako postdoktorandka a spolupracovnice Research Scholar, poté nastoupila na fakultu na New York University.[1] Ona je také přidružená k Arnold A. Saltzman Institute of War and Peace Studies.[1]

Kariéra

Burdeova práce se zaměřuje jak na účinky konfliktu na vzdělání, tak na účinky vzdělávání na úrovně násilí, zejména v Afghánistánu, Pákistán, a Keňa.[1] V roce 2014 Burde vydal knihu Školy pro konflikty nebo mír v Afghánistánu, ve kterém zkoumá vztah mezi vzděláním a konflikty v Afghánistánu. Kniha vychází z let terénní výzkum, přičemž jedna studie byla provedena v roce 2006 Údolí Panjshir v roce 2006 a další v roce 2006 Provincie Ghor v roce 2012.[2] Na rozdíl od běžného předpokladu, že zvýšení vzdělání vede ke snížení konfliktů, Burde tvrdí, že účinek úrovně vzdělání na konflikty je podmíněn jak obsahem vzdělávání, tak i tím, zda je vzdělávání rovnoměrně rozloženo v populaci.[3] Burde tvrdí, že provádění komunitní vzdělávání v Afghánistánu by mohlo zlepšit distribuci vzdělávacích příležitostí, protože komunitní vzdělávání může probíhat v libovolně vzdálených oblastech a je zvláště účinné při zvyšování míry ženské vzdělání.[4] Tento argument se opírá o Burdeovu práci randomizované kontrolované studie otestovat účinnost komunitních vzdělávacích programů, stejně jako rozhovory z jejího terénního výzkumu a analýzu obsahu učebnic.[5] Burde používá tyto důkazy k argumentaci, že politiky podporující komunitní vzdělávání v Afghánistánu mají potenciál zajistit spravedlivější přístup ke vzdělávání než centralizované státní vzdělávání.[6]

Pro Školy pro konflikty nebo mír v AfghánistánuBurde získal v roce 2017 Grawemeyerovu cenu za nápady zlepšující světový řád.[7] Ocenění bylo uděleno „za analýzu vztahu mezi vzděláním a politickým násilím v Afghánistánu“ a za „pozitivní výsledky zahraniční pomoci a sílu kvalitních osnov a přístupných komunitních škol“.[7]

Burdeova práce byla pokryta, nebo s ní byl rozhovor, v médiích jako The Washington Post,[8] The New York Times,[9] Al-Džazíra,[10] Národní zájem,[11] a NPR,[12] a na blogy Světová banka[13] a Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab.[14]

Vybraná díla

  • „Posouzení dopadů a překlenutí metodických rozdělení: randomizované studie v zemích zasažených konflikty“, Recenze srovnávacího vzdělávání (2011)
  • „Přinášíme vzdělání afghánským dívkám: randomizovaná kontrolovaná studie vesnických škol“, American Economic Journal: Applied Economics (2013)
  • Školy pro konflikty nebo mír v Afghánistánu (2014)

Vybraná ocenění

  • Grawemeyerova cena za nápady zlepšující světový řád (2017)[7]

Reference

  1. ^ A b C d E „Dana Burde Profile“. Newyorská univerzita. Citováno 14. dubna 2020.
  2. ^ Clemans, Paul (leden 2016). „Clemans on Burde, 'Schools for Conflict or for Peace in Afghanistan'". H-Net. Citováno 14. dubna 2020.
  3. ^ Hedayet, Mujtaba (listopad 2015). „Přezkoumání konfliktních škol nebo míru v Afghánistánu“. Recenze srovnávacího vzdělávání. 59 (4): 788789. doi:10.1086/684048.
  4. ^ Mieke Lopes Cardozo; Felix Fritsch; Taru Niskanen (2. října 2015). „Revize škol pro konflikty nebo pro mír v Afghánistánu“. Jižní Asie: Journal of South Asian Studies. 38 (4): 852–853. doi:10.1080/00856401.2015.1082217.
  5. ^ Paulson, Julia (2. dubna 2016). „Revize škol pro konflikty nebo pro mír v Afghánistánu; Od tříd po konflikty ve Rwandě“. Srovnávací vzdělávání. 52 (2): 273–274. doi:10.1080/03050068.2016.1166867. S2CID  147895884.
  6. ^ Bahry, Stephen A. (1. prosince 2015). „Revize škol pro konflikty nebo pro mír v Afghánistánu“. Srovnávací a mezinárodní vzdělávání. 44 (2): 1–2. doi:10.5206 / cie-eci.v44i2.9279.
  7. ^ A b C Butterweck, Kim (4. května 2017). „Příjemci 2017“. University of Louisville. Citováno 14. dubna 2020.
  8. ^ Tharoor, Ishaan (8. prosince 2014). „Taliban indoktrinuje děti učebnicemi džihádistů placených USA“ The Washington Post. Citováno 14. dubna 2020.
  9. ^ Shane, Scott (25. srpna 2016). „Saúdové a extremismus:„ Žhářství i hasiči'". The New York Times. Citováno 14. dubna 2020.
  10. ^ Crilly, Rob (7. prosince 2014). "'Věřenci jsou náš nepřítel ': afghánští bojovníci si cení staré americké učebnice “. Al-Džazíra. Citováno 14. dubna 2020.
  11. ^ „Překlopení přes tři šálky čaje“. Národní zájem. Citováno 14. dubna 2020.
  12. ^ Kamenetz, Anya (6. prosince 2014). „Otázky a odpovědi: J je pro džihád“. NPR. Citováno 14. dubna 2020.
  13. ^ „Pokud to postavíš, přijdou. Zvláště dívky.“. Světová banka. 15. května 2012. Citováno 14. dubna 2020.
  14. ^ „Dopad vesnických škol v Afghánistánu“. Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab. Citováno 14. dubna 2020.