Consejo Nacional de Fomento Educativo - Consejo Nacional de Fomento Educativo

The Consejo Nacional de Fomento Educativo ("Národní rada pro rozvoj vzdělávání", CONAFE) je instituce pod Mexiko je Federální vláda vytvořeno prezidentským dekretem ze dne 9. září 1971. Jeho odpovědností je výzkum, návrh, implementace, provoz a hodnocení nových vzdělávacích programů, které by mohly zvýšit úroveň vzdělání u mexické populace a mohly by vyřešit kulturní a vzdělávací problémy mexické společnosti.

Vzdělávací programy CONAFE jsou navrženy tak, aby odpovídaly potřebám, zájmům, postupům a celkovému kontextu studentů žijících v venkovský oblasti, v rozptýlených komunitách obývaných migrujícími pracovníky, rolníky nebo domorodé obyvatelstvo. Jedná se o marginalizovaná společenství žijící pod hranice chudoby.

Vzdělávání v domorodých komunitách

Iniciativou CONAFE je pracovat s malými komunitami, které nemají přístup ke vzdělání a které nejsou schopny splnit a Ministerstvo školství (SEP) požadavek týkající se minimálního počtu studentů pro zřízení federální nebo státní školy. Ministerstvo veřejného školství vyžaduje minimálně pět studentů na akademická úroveň zdůvodnit financování, výstavbu a provoz školy. Většina domorodých komunit má méně než 100 obyvatel a splnění požadavku SEP většinou nebylo možné. Z tohoto důvodu byl domorodým komunitám odepřen přístup ke vzdělání.

PAEPI: Návrh vzdělávací pozornosti pro domorodé obyvatelstvo

Pracovní zkušenosti CONAFE s domorodými komunitami lze vysledovat až k jeho založení v roce 1971. CONAFE pak sloužil domorodým a mestic společenství z vysočiny a venkovských oblastí státu Guerrero se stejným vzdělávacím programem. Projekt koncipování a provozování specifického vzdělávacího programu pro domorodé komunity začal až do roku 1994 pod názvem Návrh vzdělávací pozornosti pro domorodé obyvatelstvo (PAEPI).

Při vytváření rámce PAEPI se řídily tři principy:

  1. Každý učitel musí mluvit Jazyk mluvený společenství kde se nachází, nebo alespoň by měla mluvit stejným jazykem Jazyk rodina jazyka, kterým komunita hovoří.
  2. Gramotnost výuka probíhá v prvním jazyce studentů.
  3. Kultura každé komunity by měla být vůdčím principem při výuce.

Do roku 2005 byly pozitivní empirické výsledky PAEPI již viditelné u 22 z 31 Mexické státy. CONAFE udělil PAEPI plný status Programu a změnil svůj akronym na MAEPI, což je zkratka pro Modality of Educational Attention for Domorodý Populace.

MAEPI: Modalita pedagogické pozornosti pro domorodé obyvatelstvo

MAEPI provozuje svůj program základního vzdělávání v domorodých komunitách do 100 obyvatel a v něm předškolní program s populací do 500 obyvatel.

Domorodí teenageři a mladí dospělí jsou přijímáni společností MAEPI, aby sloužili jako instruktoři komunity v marginalizovaných a izolovaných komunitách po dobu jednoho nebo dvou let. Během tohoto období jsou hostovány a krmeny komunitou, kde se nacházejí. Dostávají také měsíční stipendium, které jim pomáhá plnit jejich základní potřeby. Jakmile dokončí jednoroční službu komunitních instruktorů, dostávají měsíčně stipendium po dobu 30 měsíců. Ti, kteří absolvovali dvouletou službu, získají stipendium po dobu 60 měsíců.

Instruktoři komunity jsou ve věku 14 až 25 let. Museli dokončit své střední škola stupně, aby byl způsobilý pro pozici instruktora komunity. CONAFE se zaměřuje konkrétně na tento věk skupiny, protože naším hlavním cílem je povzbudit studenty, aby pokračovali ve studiu tím, že z něj udělají skutečnou a dostupnou možnost.

Dnes má MAEPI prospěch 3 722 komunit a 30 000 studentů.

MAEPI zahrnuje tři hlavní oblasti činnosti:

  1. školení instruktorů Společenství
  2. navrhování a provozování programů základního vzdělávání
  3. výroba didaktických materiálů. Obecné charakteristiky těchto oblastí jsou vysvětleny níže.

Školení komunitních instruktorů

Existují dva různé tréninkové procesy, které instruktorům pomáhají rozvíjet schopnosti pro svůj výkon jako učitelé v domorodých komunitách. První z nich je Počáteční školení. Nabízí se před začátkem školního roku, během období intenzivních denních školení, která trvají déle než jeden měsíc. Druhým z nich je stálé školení, které se koná na měsíčních schůzkách, na nichž se instruktoři komunity setkávají s dalšími klíčovými aktéry zapojenými do vzdělávacího programu, jako jsou učitelé, pedagogičtí asistenti, akademičtí nebo regionální koordinátoři a další zaměstnanci. Tato setkání se konají pro lidi, aby si vyměnili myšlenky a pocity o svých zkušenostech v komunitách, o problémech a překážkách, kterým čelili, o strategiích, které implementovali k jejich řešení, o potřebách, které našli a vyžadují pozornost. Každý účastník má specifické cíle, které musí splnit na těchto schůzkách podle svých povinností.

Výcvik zahrnuje tři oblasti: Vzdělávání, Jazykový výzkum a Workshop, a Technologie. Instruktoři jsou vyškoleni v tom, aby rozuměli a uplatňovali vzdělávací principy a metodiku MAEPI. Seznámí se také s lingvistickou analýzou a cvičeními, která jim pomohou vytvořit praktickou abecedu vlastního jazyka. Instruktoři se také učí, jak používat technologické vymyslení, jako je počítače, skenery, tiskaři, digitální fotoaparáty a záznamníky zvuku, software (Microsoft Word, Vynikat, PowerPoint, Inspirace ) a Internet.

Návrh programů základního vzdělávání

Hlavním cílem vzdělávacích programů CONAFE pro domorodé obyvatele je proměnit školu v prostor ve vlastnictví komunity, kde si lidé mohou znovu vytvořit a rozvíjet svůj jazyk a kultura; kde může probíhat smysluplná a užitečná výměna znalostí, přesvědčení, tradic s lidmi pocházejícími z bližších nebo vzdálených míst a s podobnými nebo odlišnými kulturami; kde lze použít moderní technologie ke zlepšení kvality života lidí.

Komunitní instruktoři jsou vyškoleni, aby v učebnách dodržovali praktickou výukovou metodiku. Tato metodika se skládá ze tří různých fází:

  • Problematizace.

Studenti se učí identifikovat relevantní témata, učí se problematizovat to, co již vědí, a přemýšlet o problémech souvisejících s hlavním tématem. Identifikují, co o tom nevědí, a jaké zdroje mohou konzultovat, aby hledali další informace. Studenti se naučí vytvářet agendu a plánovat aktivity svého výzkumného projektu. Když mají studenti přístup ke komunikační a výpočetní technice, mohou k vypracování pracovního plánu nebo koncepčních map použít několik programů. Jako zdroj informací lze použít internet.

  • Výzkum.

Studenti si osvojí dovednosti pro samostatné studium, identifikaci, výběr a využívání různých užitečných zdrojů informací. Zdrojem mohou být knihy a další písemné materiály, stejně jako ústní svědectví, příběhy a názory lidí na konkrétní problém. Počítačovou technologii lze použít k dokumentaci aktivit ve výzkumných procesech ak ukládání obrazových a zvukových záznamů.

  • Organizace a socializace procesu učení.

Vzhledem k víceúrovňovému charakteru kurzů MAEPI je jedním z hlavních principů kurzu to, že se studenti naučí hrát roli odborníků, učitelů a koordinátorů, pokud to okolnosti vyžadují.

Účast ve třídě

Dospělí a děti se mohou učit společně ve stejné třídě, stejně jako studenti různého věku a na různých školních úrovních; studenti, kteří mluví pouze domorodým jazykem, pracují společně s bilingvními studenty, kteří mluví španělština a domorodý jazyk.

Na jedné straně se studenti naučí naslouchat a respektovat osobu odpovědnou za aktivitu, výstavu, prezentaci ve třídě nebo projekt. Tato osoba nebude vždy instruktorem komunity, protože tuto roli může mít každý člověk v komunitě nebo ve třídě.

Na druhou stranu se studenti také učí komunikovat, co vědí a co se naučili, učí se vést třídní prezentaci nebo diskusi, prezentovat komunitní kampaň, šířit informace.

Instruktoři mohou pomocí několika programů sledovat účast skupiny a studentů. Pomocí e-mailu mohou komunikovat a koordinovat úkoly a aktivity s dalšími instruktory, koordinátory a dalšími aktéry zapojenými do MAEPI. Instruktoři a studenti mohou také vytvářet webové stránky, aby publikovali svou práci a objevovali práci dalších studentů v různých regionech, kde zasahuje MAEPI. Studenti navrhují a vyrábějí plakáty, pohlednice, letáky pro akce, setkání a další aktivity ve svých komunitách.

Výroba didaktického materiálu

Existuje široká rozmanitost domorodých jazyků a variant dialektů v Mexiko a v komunitách, kde působí MAEPI.

Vzhledem k tomu, že produkce a vydávání knih v některých nejrozšířenějších domorodých jazycích by postrádaly vzdělávací účely MAEPI, konkrétně nabízet kvalitní vzdělání v prvním jazyce každé skupiny studentů, MAEPI vyzvala instruktory a studenty Společenství, aby vytvořili své vlastní didaktické materiály s využitím vlastního jazyka, své fantazie a tvůrčích schopností.

Dvojjazyčné materiály

K dosažení tohoto cíle se společnost MAEPI snažila:

  1. Zvyšujte povědomí studentů a učitelů komunity o bohatosti a potenciálu jejich jazyka.
  2. Nechte instruktory komunity rozvíjet základní dovednosti psaní a čtení v domorodý jazykem, kterým mluví.
  3. Designové nástroje k systematizaci znalostí komunity, aby z těchto informací čerpala témata a obsah didaktického materiálu (kartičky, deníky atd.)

Každá škola MAEPI udělala bilingvní, ručně psaný materiál v španělština a v původních jazycích. Tento materiál rok od roku stále roste. Kromě toho jsou školám MAEPI poskytovány španělské písemné knihy, které ministerstvo školství (SEP) distribuuje na národní úrovni.

Tímto způsobem se instruktoři a studenti MAEPI nejen učí číst a psát, učí se vytvářet vlastní komunikační a vyjadřovací prostředky, rozvíjejí dovednosti myslet a představovat si je, definovat jejich účel, volit smysluplné vzdělávací obsahy, prezentovat informace nejvhodnějším způsobem a vytvořit formát, který vyhovuje účelům. Instruktoři a studenti komunity se učí, jak používat různé zdroje informací, a zároveň se stávají informátory své vlastní kultury, jazyka a znalostí.

CECMI: Komunitní vzdělávací centrum

Od roku 1994 MAEPI navrhovala a provozovala předškolní a základní vzdělávací programy. Vytvoření sekundárního programu pro mladé studenty i primárního a sekundárního programu pro dospělé se brzy stalo viditelnou potřebou komunit, kde MAEPI působilo. Tyto programy začaly být koncipovány a pilotovány v roce 2002 spolu s programem počátečního vzdělávání zaměřeného na těhotné ženy a matky dětí mladších tří let.

Komunitní vzdělávací centrum vzniklo jako strategie, která současně nabízí všechny vzdělávací programy (předškolní, základní a střední školy pro mladou a dospělou populaci a počáteční vzdělávání) ve školách MAEPI s nejméně 8 studenty. Ke správě víceúrovňové třídy tohoto druhu jsou vyškoleni pouze instruktoři komunity s roční zkušeností s MAEPI. Třída každého instruktora komunity by neměla překročit limit 15 studentů.

Podle vzdělávacího návrhu musí mít každý CECMI a knihovna, počítačové učebně, materiály pro workshopy, umělecký a kulturní činnosti a rozvoj dvojjazyčnost.

Záměrem projektu CECMI je

  • zvýšit účast členů komunity na vzdělávacích programech.
  • zejména umožnit studentům ženy, kteří absolvovali základní kurzy MAEPI, aby pokračovali ve svých střední vzdělání.
  • k odstranění rozdílu ve vzdělání mezi mesticem a domorodým obyvatelstvem.
  • podporovat zavádění komunikačních a informačních technologií v domorodém vzdělávání.
  • podporovat aktivní zapojení komunit do rozvoje projektů udržitelného vzdělávání v domorodých kontextech.

V současnosti funguje 136 komunitních vzdělávacích center Mexiko.

Cílem CONAFE je přeměnit každou školu MAEPI na CECMI a mít v každé z nich Community Computer Lab (CCD).

CONAFE a Národní komise pro rozvoj domorodých obyvatel (CDI) podepsaly dohodu o nalití 3 400 000 USD na výstavbu učeben a na pořízení počítačového vybavení v období 2006–2007. S těmito zdroji budou CECMI a CCD vybudovány v padesáti mexických obcích s nejnižšími standardy blahobytu. Očekává se, že prostřednictvím tohoto druhu dohod budou mít všechny komunity, kterým je MAEPI nápomocen, šanci mít vlastní učebnu a počítačovou laboratoř, které budou moci využívat pro rozvoj své vlastní komunity.