Šachová terapie - Chess therapy

Studenti Mezinárodního centra Angela Kinga De La Salle-College of Saint Benilde naučit se dynamice v šachu a ukázat, že se jedná o sociální zkušenost, která vyžaduje dodržování pravidel s přihlédnutím k přáním a činům jiné osoby, přičemž v krátkém období jsou možné intenzivní mezilidské vztahy

Šachová terapie je forma psychoterapie které se pokouší použít šachy hry mezi terapeutem a klientem nebo klienty k vytvoření silnějších spojení mezi nimi směrem k cíli potvrzující nebo alternativní diagnózy a následně k lepšímu uzdravení. Za jeho zakladatele lze považovat Peršan polymath Rhazes (852–932 nl), který byl v té době hlavním lékařem Bagdád nemocnice. Jeho použití taktika a strategií v deskových hrách jako metafory v reálném životě, které pomohou jeho pacientům myslet si, že Fadul a Canlas znovu objevili a zaměstnali jasnější.^[1]

Jeden z prvních hlášených případů šachové terapie zahrnuje zlepšení izolované, schizoidní, 16letý mladík, který se konal poté, co se začal zajímat o šachy.^[2] Šachy poskytly odchod pro jeho nepřátelské impulsy nev odvetným způsobem. Dobře byly využity odbočky pacienta ze hry a jeho nově nabytá schopnost mluvit o svých pocitech, fantaziích a snech, kterých se konkrétní emoční situace ve hře dotkla. Zpráva ukazuje, jak skutečnost, že šachy jsou hra, a nikoli skutečné, umožnila pacientovi vykonávat určitou vědomou kontrolu nad svými pocity a naučit se je tak v omezené míře ovládat.

V relativně nedávné recenzi indického psychoterapeuta Thomase Janetiuse^[3] šachová terapie je považována za formu kreativní terapie. Šachové hry mohou obsahovat většinu toho, co člověk potřebuje vědět o příčinách jeho psychických potíží; mohou odhalit, proč je člověk takový, jaký je - oběť nebo mučedník, sexuálně impotentní, zanedbané dítě hledající dobrodružství atd. -, ale mohou také ukázat lék na tuto poruchu. V bezvědomí se šachové hry nezabývají pouhou nápravou věcí, které se pokazily. Šachové hry se zaměřují na pohodu v plném smyslu; jejich cílem není nic menšího než úplné osobní vítězství nebo rozvoj porážek, kreativní rozvíjení možností, které jsou obsaženy v analýze hraných her, ať už vyhraných, ztracených nebo remízovaných.

v psychoanalýza šachové hry jsou splněním přání a že důležitá část těchto splnění přání je výsledkem potlačovaných tužeb - tužeb, které mohou člověka tak vyděsit, že se jejich hry mohou proměnit v sérii porážek. Šachové hry lze rozdělit na zbožné hry, úzkostné hry a represivní hry. Trestající hry jsou ve skutečnosti také splněním přání, i když ne přání instinktivních impulzů, ale přání kritické, cenzurující a trestající agentury v ovládajících myslích. Tedy pro Jungian psychologie šachové obrazy jsou součástí univerzálního symbolického jazyka. Roumen Bezergianov používá šachy jako metodu logoterapie, aby svým klientům pomohl objevit a naplnit význam jejich jedinečných životů a životních situací. V knize popisuje svoji metodu „Výuka postav se šachy“

Šachové hry jsou otevřenou cestou k opravdovým myšlenkám, emocím a činům. Šachové hry umožňují hráči nějak vidět jejich agresivní impulsy a touhy. Šachové hry jsou způsob, jak kompenzovat životní nedostatky. Pokud se například člověk nedokáže postavit svému šéfovi, může v šachové partii bezpečně zaútočit na šachovou figurku. Šachové hry tedy nabízejí určitý druh uspokojení, které může být společensky přijatelnější. Některé z hlavních výhod, které šachy mohou nabídnout, však přicházejí díky své vzdělávací hodnotě pro mladší děti. Ve skutečnosti se ukázalo, že šachy pomáhají v dovednostech, jako je

• Zaměření: Musí pečlivě sledovat a soustředit se;
• Vizualizace: Představte si sled akcí, než k tomu dojde;
• Myslíme dopředu: S konceptem „nejdřív myslet, pak jednat“;
• Možnosti vážení: Hledání kladů a záporů různých akcí;
• Konkrétní analýza: Logická rozhodnutí jsou lepší než impulzivní;
• Myšlení abstraktně: Učil jsem se uvažovat o širším obrazu;
• Plánování: Rozvíjení cílů na dlouhé vzdálenosti a jejich dosahování;
• Žonglování s více úvahami současně: Nutnost zvážit různé faktory najednou.

Po celých USA bylo provedeno množství experimentů týkajících se skutečné výchovné hodnoty šachu. V Marina v Kalifornii experiment se šachy ukázal, že po pouhých 20 dnech výuky se akademický výkon studentů dramaticky zlepšil. Uvádí se v něm, že 55% studentů vykázalo výrazné zlepšení akademického výkonu již po této krátké době šachové výuky. Podobně pětiletá studie žáků 7. a 8. ročníku, kterou provedl Robert Ferguson z Bradford School District, ukázala, že výsledky testů se zlepšily o 17,3% u studentů pravidelně zapojených do šachových tříd, ve srovnání s pouhými 4,56% u dětí účastnících se jiných forem „obohacení“ aktivity “jako Future Problem Solving, Problem Solving Computers, nezávislé studium a kreativní psaní. Tyto příznivé účinky byly přítomny také u studentů speciální pedagogiky, které zlepšily jejich schopnost socializovat se a snížily případy pozastavení ve škole nejméně o 60%.

Gestalt terapie snaží se zaplnit emocionální mezery, aby se stal jednotným celkem. Některé šachové hry obsahují odmítnuté a popřené části sebe sama. Každá šachová figurka, taktika a / nebo strategie v šachové partii představuje aspekt sebe sama, jak je ukázáno v případě, že se jedná o chlapce s Landau-Kleffnerův syndrom.^[4] V jistém smyslu není šachová hra součástí univerzálního symbolického jazyka, protože každá šachová hra je jedinečná pro jednotlivce, který ji hrál.

V Itálii první studie šachové terapie “Hra šachu jako vzdělávací pomůcka v povinné školní docházce neslyšících a němých dětí "byl proveden v roce 1992 z ASIS (Sdružení pro neslyšící). Byl financován CNR (National Research Council) s číslem smlouvy 92.02547.CT08. Výzkum provedl psycholog a psychoterapeut Massimo Marino, prezident ASIS. Různé byla vytvořena vyhledávání, která vyústila v další publikace, dall'ASIS o selhání léčby.^[5]Syntéza těchto studií je shrnuta v „Book Scaccoterapia Complete Edition“.^[6]

Viz také

• Seznam terapií
• Psychiatrie
• Psychologie
• Symbolický interakcionismus

Reference

externí odkazy

• [1]