Kalifornský matematický projekt - California Mathematics Project

Kalifornský matematický projekt
Logo CMP.png
Logo projektu obsahuje nautilus.
Formace1982
Hlavní sídloKalifornie, Spojené státy
Hostitelská instituce
University of California, Los Angeles
webová stránkawww.cmpso.org

The Kalifornský matematický projekt (CMP) je K – 16 síť v Kalifornie, Spojené státy, věnovaný poskytování studentům bohatý, přísný a soudržný matematika učební plán vyučovaný kompetentními a sebevědomými učiteli matematiky, kteří podporují znalosti všech studentů v matematice - dosažení spravedlnosti v kvalitě.[Citace je zapotřebí ]

Přehled

CMP rozšiřuje znalosti matematického obsahu učitelů a znalosti pedagogického obsahu, které jsou v souladu s Kalifornské matematické standardy a rámec. Všichni učitelé a studenti se stávají kompetentními matematickými mysliteli, když zkoumají, domýšlejí a ospravedlňují.

Mise

Posláním projektu California Mathematics Project (CMP) je rozvíjet a zdokonalovat obsahové znalosti a výukové strategie učitelů K – 12 učitelů v souladu s Kalifornskou státní radou pro vzdělávání přijatou Kalifornskými standardy a rámcem pro matematický obsah. [Citace je zapotřebí ]

Dějiny

Kořeny CMP lze vysledovat až k Bay Area Writing Project (BAWP), což je projekt profesionálního rozvoje pro učitele nebo psaní.[1] BAWP byla založena v roce 1974 Jamesem Grayem z University of California v Berkeley.[2]

CMP byl vytvořen v roce 1982 legislativním aktem SB 424 (Carpenter), aby „se snažil vyřešit problém matematických dovedností studentů v Kalifornii prostřednictvím kooperativně plánovaných a financovaných snah.“[3] V té době bylo v celém státě financováno devět webů. The University of California jí byla svěřena pravomoc řídit a kontrolovat projekty. The Kalifornská komise pro postsekundární vzdělávání (CPEC) bylo vyhodnotit projekty. Judy Kysh byla přijata v roce 1984 jako celostátní koordinátorka na částečný úvazek. V roce 1986 bylo rozhodnuto, že k dohledu nad CMP bude zapotřebí státního výkonného ředitele na plný úvazek.

V roce 1987 zadala CPEC politickou studii, která měla analyzovat efektivitu profesionálního rozvoje.[4] Vědci identifikovali čtyři charakteristiky efektivního profesního rozvoje:

  1. specifické pro disciplínu a stupeň
  2. pořádané ústředním předpokladem učitelů učících učitele
  3. zaměřit se na znalosti zakořeněné ve výuce, které produkují vysokou úroveň výsledků studentů
  4. dlouhodobé a explicitní cíle spojené s učením studentů

V návaznosti na tuto zprávu vytvořil kalifornský zákonodárný sbor v roce 1989 program profesionálního rozvoje rozšiřující strukturu Kalifornského spisovatelského projektu (CWP) a CMP tak, aby zahrnoval devět tematických oblastí zvaných Kalifornské předmětové záležitosti (CSMP). „Model CMP se vyznačuje dlouhodobým a trvalým profesionálním rozvojem, na rozdíl od konference nebo„ jednorázového “workshopu. Zkušení a zainteresovaní vedoucí učitelů často převezmou vedoucí role v místě projektu.“[5]

Minulí koordinátoři a ředitelé

Celostátní koordinátor
Judy Kysh1984–1986
Výkonní řediteléCelostátní hostitelská instituce úřadu
Phil DaroKancelář prezidenta UC1986–1992
Nicholas BrancaStátní univerzita v San Diegu1992–1999
Susie W. HåkanssonUniversity of California, Los Angeles1999 – dosud

Aktuální stránky

Weby „vytvářejí pro učitele profesionální domov založený na kultuře dotazování, experimentování a úvah.“[6]

Reference

  1. ^ Wilson, Suzanne (2003). California Dreaming: Reforming Mathematic Education. Yale University Press. ISBN  978-0-300-09432-9.
  2. ^ „Projekt psaní oblasti v zálivu“. Citováno 3. října 2012.
  3. ^ Kalifornská komise pro postsekundární vzdělávání (1986). „Hodnocení kalifornského matematického projektu“ (PDF). Citováno 3. října 2012. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  4. ^ Malá, Judith Warren; William H. Gerritz; David S. Stern; James W. Guthrie; Michael W. Kirst; David D. Marsh (1987). Rozvoj zaměstnanců v Kalifornii: Veřejné a osobní investice, vzory programů a možnosti politiky (PDF). San Francisco, CA: Far West Laboratory for Educational Research and Development.
  5. ^ Bohlin, Carol Fry (2001). „Kapitola 8: Rozvoj vedení učitelů jako kritická součást systémové reformy: Matematický projekt v údolí San Joaquin“. Rozvoj lídrů učitelů: profesionální rozvoj ve vědě a matematice (PDF). Columbus, OH: ERIC Clearinghouse pro vědu, matematiku a environmentální vzdělávání. p. 159. ISBN  978-0-88119-000-7.
  6. ^ Medina, K; MS John (1997). „Povaha vedení učitelů: Poučení z projektů California Subject Matter Projects“. Inverness Research Associates. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)

externí odkazy