California High School Exit Exam - California High School Exit Exam - Wikipedia

The California High School Exit Exam (CAHSEE) bylo vyšetření vytvořené Kalifornské ministerstvo školství, který byl dříve pověřen správou na středních školách po celé zemi, aby mohl promovat. Zkouška byla pozastavena v roce 2015, kdy guvernér Jerry Brown podepsal návrh zákona, který ruší požadavek starý deset let (zákon vstoupil v platnost v lednu 2016). To bylo původně vytvořeno Kalifornské ministerstvo školství zlepšit akademický výkon Kalifornie střední škola - studentů, zejména absolventů středních škol, v oblastech: - čtení, psaní, a matematika. Kromě dalších požadavků na promoci veřejná škola studenti museli úspěšně složit zkoušku, než mohli obdržet maturitu.[1]

Studenti nejprve absolvovali test na začátku své druhák rok. Pokud neprocházejí jedním nebo oběma ze dvou zkušebních úseků, mohou znovu dobýt úsek nebo úseky, které ještě neprošli.[1] Před koncem posledního ročníku mají studenti k dispozici až 2 testovací (nebo 8) příležitosti.

Zkouška byla původně zamýšlena jako požadovaná u studentů, kteří ukončili studium v ​​roce 2004, ale její úplná realizace byla odložena až do třídy v roce 2006. Přibližně 90% studentů nakonec uspělo na konci školního roku 2005–2006.[2] V roce 2010 prošlo 81% studentů 10. ročníku na první pokus každou ze dvou částí.[3]

Dějiny

Vzdělávání ve Spojených státech
Diplom ikona. Png Portál vzdělávání
Vlajka Spojených států.svg Portál Spojených států

Před CAHSEE byly maturitní zkoušky v Kalifornii známé jako kompetenční zkoušky na střední škole a byly vyvinuty každým okresem v souladu s kalifornskými zákony. V roce 1999 kalifornští tvůrci politik hlasovali pro vytvoření CAHSEE, aby mohli mít státní zkoušku spojenou s novými státními standardy akademického obsahu.[4] Legislativní návrh zákona o vytvoření CAHSEE prosazoval bývalý senátor státu Jack O'Connell.[5] Prvními studenty, kteří se testu zúčastnili, byli dobrovolníci z roku 2004, kteří jej na jaře 2001 (březen a květen) absolvovali jako prváci střední školy. V říjnu 2001 shromáždění Bill 1609 odstranilo možnost, aby devátáci srovnali CAHSEE počínaje administrativou z roku 2002. CAHSEE byl dále administrován na jaře roku 2002 všem desátým srovnávačům, kteří jej neprošli během administrace na jaře 2001. Zpočátku byl CAHSEE zamýšlen jako požadavek na promoci pro třídu 2004; Státní rada pro vzdělávání později revidovala termín a byla oficiálně uložena jako první ve třídě roku 2006.[1] Kvůli kontroverzi, která popírala promoci neúspěšných studentů, podepsal guvernér Kalifornie Jerry Brown návrh zákona, který pozastavil zkoušku a již není vyžadován diplom pro studenty absolvující dvanáctý ročník do 31. července 2018.[6]

Složení

CAHSEE je rozdělena do dvou hlavních sekcí: umění v anglickém jazyce (ELA) a matematika.[1]

Anglická část obsahuje přibližně 80 otázek s možností výběru z několika odpovědí a vyžaduje, aby studenti napsali jednu nebo dvě eseje s více odstavci.[7]

Část eseje poskytuje otázku, která studenta vyzve k napsání přesvědčivé eseje, obchodního dopisu, biografie, reakce na literaturu nebo analýzy předmětu. Například v roce 2002 byla jedna skupina studentů požádána, aby napsala esej, která přesvědčí lidi, aby na školním pozemku nenechávali odpadky. Otázky na esej se mění s každým datem testu. Část eseje je odstupňována od jedné do čtyř (s nulami uváděnými ve zvláštních případech, například u mimotelových nebo neanglických odpovědí).

Sekce matematiky se skládá z přibližně 90 otázek s výběrem odpovědí.[8]

Anglická část testuje studenty na úrovni 10. ročníku a vyžaduje alespoň 60% úspěšnost; matematická část testuje studenty na úrovni 8. ročníku a pro úspěšné absolvování vyžaduje skóre 55%.[2]

Výsledek

Procento absolventů 10. ročníku, kteří úspěšně absolvovali test na svůj první pokus[9]
Školní rokÚspěšné absolvování testu z matematikyÚspěšné absolvování testu z angličtiny
2003–0474%75%
2004–0574%76%
2005–0676%77%
2006–0776%77%
2007–0878%79%
2008–0980%79%
2009–1081%81%
2010–1183%82%
2011–1282%79%
2012–1385%83%

Počet studentů, kteří úspěšně absolvují test na první pokus, od roku 2004 každý rok mírně vzrostl. Více než tři čtvrtiny studentů úspěšně absolvují test více než dva roky před dokončením střední školy a více než devět z deseti studentů úspěšně absolvuje test. test na konci střední školy.

Míra úspěšnosti asijských a bílých studentů je vyšší než u hispánských a afroamerických studentů. Studenti, kteří se učí anglicky, mají nejnižší úspěšnost, přičemž každý čtvrtý v roce 2006 zkoušku neprospěl.[2]

Úspěšné absolvování testu bylo nejprve požadováno pro třídu roku 2006. K červnu 2007 prošlo zkouškou před maturitou 91% ze 404 000 studentů v této třídě, 1% v roce 2006 zkoušku neprošlo, ale v roce 2007 ji složilo a 4% stále ve škole, buď jako senioři pátého ročníku nebo po převodu do a komunitní vysoká škola.[10]

V únoru 2007 absolvovalo 91% studentů ve třídě z roku 2007 obě části výstupní zkoušky, což je nárůst oproti třídě z roku 2006.[11]

Speciální vzdělání

Studentům středních škol s dokumentovaným postižením je umožněno přiměřené přizpůsobení k tomu, aby tato postižení nespravedlivě bránila prokazování akademické způsobilosti. Testy prováděné s ubytováním neinterferují s tím, k čemu byl test určen k měření, ani se schopností studenta získat legitimní diplom. Například student se zrakovým postižením může potřebovat kopii testu v velký tisk nebo Braillovo písmo. Pokud student nedosáhne požadovaného minimálního skóre v každém testu, nezíská diplom.

Cokoli, co zasahuje do toho, k čemu měl být původně test určen, se považuje za „modifikaci“ (například čtení testu studentovi nahlas, pokud je účelem testu zjistit, zda student umí číst), anulování výsledků pro účely promoce. (Tyto výsledky testů jsou stále zahrnuty do výpočtů týkajících se měr výkonu školy.) Školy nabízejí upravené testy studentům se zdravotním postižením, aby se jich mohli zúčastnit, v rozumném rozsahu při běžné činnosti školy.

Počínaje třídou roku 2010 mohou způsobilí studenti se zdravotním postižením absolvovat studium bez absolvování zkoušky California High School Exit Exam (CAHSEE).[12] Způsobilí studenti mají Individuální vzdělávací program (IEP) nebo Oddíl 504 Plán to znamená, že student splnil nebo splní všechny ostatní státní a místní požadavky na získání maturitního diplomu, kromě složení testu CAHSEE. Tato výjimka bude platit, dokud Státní rada pro vzdělávání nezavede alternativní prostředky pro studenty se zdravotním postižením k prokázání výsledků v normách měřených CAHSEE nebo dokud nezjistí, že posouzení alternativních prostředků k CAHSEE není proveditelné.

Studenti se zdravotním postižením jsou stále povinni absolvovat CAHSEE v desáté třídě za účelem splnění požadavků federálního zákona No Child Left Behind Act z roku 2001.

Pokud má student těžké zdravotní postižení, lze místo toho dát alternativní test, CAPA. Cílem bylo zkrátit test u studentů, u nichž byla šance na úspěch na CAHSEE stanovena jako extrémně nízká. Za této podmínky se neuděluje žádný diplom, pokud student není osvobozen od povinnosti předat skutečný CAHSEE.

Dopad na studenty

Mnoho škol a okresů umožňuje studentům, kteří neprošli výstupní zkouškou, ale splnili další požadavky na promoci, účastnit se veřejného promoce, ačkoli nemusí obdržet platný diplom, pokud nesplňují podmínky pro udělení výjimky jako student s vážným zdravotním postižením. Některé okresy prezentují tyto studenty osvědčení o absolvování uznat, že splnili všechny ostatní požadavky na promoci.[13] Osvědčení o absolvování znamená dokončení požadovaného kurzu a nesplnění minimálních standardů stanovených pro jeden nebo oba testy CAHSEE.

V Unified School District v Los Angeles, Superintendant Roy Romer umožnil těm, kteří neprošli CAHSEE, účastnit se promocí, pokud student souhlasil s tím, že v létě absolvuje CAHSEE.

Kritika

Test zdůraznil rozdíly ve vzdělání podle rasy, zdravotního postižení, příjmu a toho, zda se doma mluví anglicky. To bylo politicky trapné pro školní obvody, které dříve dokázaly ignorovat jejich selhání.[14][15]

Ačkoli O'Connell, do té doby stát vrchní dozorce pokynů, odolal politickému tlaku na zpoždění,[5] státní zákonodárce udělil studentům dříve zdokumentované poruchy učení jednoroční odklad v roce 2006.[16]

V květnu 2006, an Okres Alameda Soudce vrchního soudu zrušil úřad CAHSEE a rozhodl, že studenti ze znevýhodněných škol, většinou s nízkými příjmy nebo přistěhovalci, nebyli na test náležitě připraveni. Kalifornské ministerstvo školství se proti rozhodnutí odvolalo přímo k nejvyššímu soudu státu,[17] který obnovil zkoušku a potvrdil CAHSEE.

Alternativní hodnocení, jako je hodnocení studentů na základě portfolia třídních prací, byly navrženy a zamítnuty.[18] Alternativní hodnocení zvažují větší rozsah práce studentů, ale jsou nestandardizovaná hodnocení, jsou náchylnější ke zkreslení při hodnocení. Hodnocení je také mnohem nákladnější a byly vzneseny obavy ohledně podvádění, protože student mohl prezentovat práce vytvořené ve zcela bez dozoru.

Zastánci testu tvrdí, že jelikož každý desátý student v testu neprospěl, přestože absolvoval známky, pak přijetí známek na středních školách v Kalifornii neznamená, že se student materiál naučil.[19] Školní známky mohou místo toho představovat odměnu od učitelů „za to, že jsou přátelští, připravení, jsou v souladu s předpisy, jsou dobrým občanem školy, dobře organizovaní a pracovití“, spíše než zvládnutí učiva.[20]

Viz také

Reference

  1. ^ A b C d [1] Kalifornské ministerstvo školství. „Přehled programu“, vyvoláno 7. července 2006.
  2. ^ A b C [2] Seema Mehta, Los Angeles Times. „Exit Exam Leaves 2006 Class 42,000 Short,“ 2. června 2006. Citováno 7. července 2006.
  3. ^ Výsledky zkoušky California High School Exit Exam (CAHSEE) z matematiky a anglického umění (ELA) podle programu (kombinace 2010) pro (stupeň 10): Státní zpráva z Úřadu pro výstupní zkoušky na střední škole Kalifornského ministerstva školství. Datum podání: 20. 7. 2010.
  4. ^ Beasley, Kathleen (listopad 2002), California High School Exit Exam: Gearing Up for the High-Stakes Test (PDF)„Ústav pro vzdělávání CSU Reforma.
  5. ^ A b [3] Mitchell Landsberg, Los Angeles Times. „O'Connell Is Champion of Exit Exam,“ 29. května 2006. Citováno 7. července 2006.
  6. ^ „Text textu - SB-172 Testování žáků: maturitní zkouška: pozastavení“. leginfo.legislature.ca.gov. Citováno 2015-11-02.
  7. ^ [4] Kalifornské ministerstvo školství. Divize standardů a hodnocení. „CAHSEE Language Arts Blueprint,“ 9. července 2003. Citováno 7. července 2006.
  8. ^ [5] Kalifornské ministerstvo školství. Divize standardů a hodnocení. „CAHSEE Mathematics Blueprint,“ 9. července 2003. Citováno 7. července 2006.
  9. ^ CAHSEE DataQuest. California High School Exit Examination (CAHSEE) 2009-10 Summary Reports: State reports (CAHSEE State Report; Combined administration; 10.th grade). Kalifornské ministerstvo školství. Přístupné 15. prosince 2010.
  10. ^ „Kalifornské školní zkoušky jsou ohroženy“. San Jose Mercury News. 8. června 2007. Archivováno od originál dne 28. ledna 2013. Citováno 2007-07-06.
  11. ^ Marjorie Hernandez (18. června 2007). „Většina krajských seniorů složila výstupní zkoušku“. Hvězda okresu Ventura. Archivovány od originál dne 2007-07-01. Citováno 2007-07-06.
  12. ^ Návrh zákona o shromáždění 2 ze čtvrtého mimořádného zasedání 2009–2010 (ABX4 2) (kapitola 2, stanovy z roku 2009), který uzákonil oddíl Kalifornie Education Code Code 60852.3
  13. ^ Fermin Leal (29. června 2007). „Výstupní zkouška, která neumožňuje absolvovat 394 studentů“. Orange County Register. Citováno 2007-07-06.
  14. ^ Weinkopf, Chris (2002). „Vinu za test: LAUSD popírá odpovědnost za nízké skóre“. Denní zprávy. Vina patří `` testům s vysokými sázkami '', jako je Stanford 9 a Kalifornská výstupní zkouška ze střední školy. Spoléhání se na takové testy, deska reptá, „nespravedlivě penalizuje studenty, kterým nebyly poskytnuty akademické nástroje, které by jim při těchto testech poskytly nejvyšší možný potenciál“.
  15. ^ „Obviňovat test“. Investiční obchodní den. 11. května 2006. Soudce v Kalifornii má zrušit maturitní zkoušku ze střední školy. Proč? Protože to funguje. Říká studentům, že se potřebují dozvědět více. Říkáme tomu užitečné informace. Pro žalobce, kteří se snaží zastavit používání testu jako požadavku na promoci, je to něco jiného: Důkazy o nerovném zacházení ... výstupní zkouška byla považována za nespravedlivou, protože příliš mnoho studentů, kteří v testu neprošli, mělo příliš málo pověřených učitelů. No, možná ano, ale dát jim diplom, když nemají potřebné znalosti, jen zvyšuje nespravedlnost tím, že jim nechává bezcenný kousek papíru.
  16. ^ [6] Kalifornské ministerstvo školství. „Senátní návrh zákona 517 Otázky a odpovědi.“ Citováno 7. července 2006.
  17. ^ [7] Joel Rubin, Los Angeles Times. „Rychlá odpověď hledaná při výstupní zkoušce,“ 20. května 2006. Citováno 7. července 2006.
  18. ^ [8] Jeff Hudson, Davis Enterprise. „Exit strategy,“ 22. ledna 2006. Citováno 7. července 2006.
  19. ^ [9] Archivováno 11.03.2007 na Wayback MachineHollister Free Lance. „The Trouble With CAHSEE,“ 4. ledna 2006. Citováno 7. července 2006.
  20. ^ Tire, Peggy (27. listopadu 2010). „A za dobré chování“. The New York Times.

externí odkazy