Bárbara M. Brizuela - Bárbara M. Brizuela

Bárbara M. Brizuela je Američan pedagog matematiky, a docent vzdělání na Tufts University.

Vzdělání a kariéra

Brizuela se narodila ve Spojených státech, ale vyrůstala v Argentině a Venezuele Ed z Harvardská Univerzita kde studovala pod Eleanor Duckworth. Předtím získala titul Master of Arts, General Studies in Education na Tufts a licencida en Ciencias Pedagógicas a Licenciada en Psicopedagogía míry z Universidad de Belgrano. Byla členkou Spencer v Harvardská postgraduální pedagogická škola od roku 1997 do roku 2000 a člen Roy E. Larsen v letech 1996–1997.

Je jednou z vedoucích postgraduálního výzkumného programu Tufts Math, Science, Technology and Engineering Education.

V roce 2008 získala a Fulbrightovo společenství.[1]

Výzkum

Brizuela se ve svém hlavním výzkumu zaměřuje na výuku matematiky v raném dětství a na základní škole. Studuje hlavně dětské učení písemných matematických reprezentací a také konstrukci algebraických porozumění dětí v řadě prací nazvanou „Raná algebra“. Je členkou projektu Early Algebra Project, an NSF - financované longitudinální studium účinků zavedení některých algebraických konceptů na děti na základní škole,[2] a byl hlavním řešitelem studie vytvořené za účelem sledování dětí rané algebry na střední a střední škole, financované také NSF. Je také zapojena do Noyce Fellowship Teacher Fellowship Program ve společnosti Tufts a do výzkumného úsilí týkajícího se Tuftsova Poincarého institutu pro výuku matematiky, NSF NSF Projekt MSP.

Knihy

V roce 2004 její kniha Matematický vývoj u malých dětí: zkoumání notací byl publikován.[3] Tato kniha byla později přeložena do portugalštiny.

V roce 2007 knihu vydala Zvýrazněte algebraický charakter aritmetiky: od dětských nápadů po cvičení ve třídě se svými kolegy Analúciou Schliemannovou a Davidem Carraherem. Tato kniha byla později přeložena do španělštiny. Je také autorkou Haciendo números: Las notaciones númericas vistas desde la psicología, la didáctica la historia (Editorial Paidós Mexicana, 2006)

S Brianem E. Gravelem editovala Ukažte mi, co víte: Prozkoumejte zastoupení studentů napříč disciplínami STEM (Teachers College Press, 2013).[4]

Vybrané články v časopisech

  • Schliemann, A.D., Carraher, D.W., a Brizuela, B.M. (2012, v tisku). „Algebra na základní škole a její dopad na učení na střední škole.“ Recherches en Didactique des Mathématiques, Paříž, Francie.
  • Caddle, M., & Brizuela, B. M. (2011). „Aditivní a multiplikativní zdůvodnění pátých srovnávačů: vytváření spojení napříč koncepčními poli pomocí grafu.“ Journal of Mathematical Behavior, 30(3), 224–234.
  • Martinez, M. V., Brizuela, B. M. a Castro Superfine, A. (2011). „Integrace algebry a důkazů ve středoškolské matematice: průzkumná studie“. Journal of Mathematical Behavior, 30, 30–47.
  • Brizuela, B. M. a Alvarado, M. (2010). "Práce žáků prvního ročníku na aditivních problémech s využitím různých notačních nástrojů". Revista IRICE Nueva Época, 21, 37–44.
  • Brizuela, B. M. a Cayton, G. A. (2010). „Anotar números desde pre-escolar hasta segundo grado: el impacto del uso de dos sistemas de representación en la presentación“. Cultura & Educación, 22(2), 149–167.
  • Brizuela, B. M. a Cayton, G. (2008). Msgstr "Role interpunkčních znamének při učení o zapsaných číslech". Pedagogická studia z matematiky, 68, 209–225.
  • Brizuela, B. (2006). „Zápisy malých dětí pro zlomky“. Pedagogická studia z matematiky, 62 (3), 281–305
  • Carraher, D. W., Schliemann, A. D., Brizuela, B. M. a Earnest, D. (2006). „Aritmetika a algebra ve výuce rané matematiky“. Časopis pro výzkum ve výuce matematiky 37(2), 87–115.
  • Martinez, M. V. a Brizuela, B. M. (2006). „Způsob uvažování o tabulkách lineárních funkcí třetího srovnávače“. Journal of Mathematical Behavior, 25(4), 285–298.
  • Carraher, D.W., Schliemann, A.D., & Brizuela, B.M. (2005). "Zacházení s operacemi aritmetiky jako s funkcemi". [Videopapír]. In D. Carraher & R. Nemirovsky (Eds.), Střední a význam:
  • Brizuela, B. M. & Schliemann, A. D. (2004). "Desetileté děti, které řeší lineární rovnice". Pro učení matematiky, 24 (2).
  • Brizuela, B. M. & Lara-Roth, S. (2002). "Aditivní vztahy a tabulky funkcí". Žurnál matematického chování, 20 (3), 309–319.
  • Brizuela, B. M., & Sellers-García, M. J. (1999). „Přizpůsobení školy: trojúhelníkový proces“. American Educational Research Journal, 36 (2), 345–370.
  • Brizuela, B. (1997). „Vynálezy a konvence: Příběh o velkých počtech“. Pro učení matematiky, 17 (1), 2–6.

externí odkazy

  1. ^ „Březnové poznámky lidí“, Tufts Journal, Tufts University, vyvoláno 2020-09-17
  2. ^ "O nás", Raný projekt algebry, archivovány z originál dne 8. 4. 2009
  3. ^ Recenze Matematický vývoj u malých dětí:
    • Claus, Alison (září 2006), Výuka dětí matematiky, 13 (2): 125–126, JSTOR  41199853CS1 maint: periodikum bez názvu (odkaz)
    • Warren, Elizabeth (květen 2007), „Dětské vymyslené notace jako pohled na matematické myšlení“, Časopis pro výzkum ve výuce matematiky, 38 (3): 322–326, doi:10.2307/30034870, JSTOR  30034870
  4. ^ Recenze Ukaž mi, co víš: