Pomocné ego - Auxiliary ego

An pomocné ego, také známý jako jednoduše pomocný, je pozice, kterou zaujímají ostatní účastníci v a hraní rolí cvičení, nebo psychodrama za účelem simulace konkrétních situací pro protagonisté.[1] Další konceptualizace jej v psychodramatu popisuje jako „zastoupení nepřítomných, jednotlivců, bludů, symbolů, ideálů, zvířat a předmětů“, díky nimž je svět protagonisty skutečný a hmatatelný.[2]

Technika

Jelikož hraní rolí může zahrnovat více než jednoho protagonisty,[3] každý může fungovat v roli pomocného ega navzájem, protože zkoumání každé role se mění se vstupem nových situací. Ředitel role, často a učitel nebo poradce, může být také pomocný a obvykle je, když jsou klienti v pozici protagonisty. Je také třeba poznamenat, že role pomocného ega je zásadní, protože v průběhu hraní rolí jeho chování provokuje protagonistu k hlubšímu zapojení do dramatu.[4]

Pomocné ego se také používá jako technika v psychoterapii a nabízí způsob, jak léčit osobní i mezilidské problémy současně.[5] Vytváří trojúhelníkovou neurózu, která zahrnuje interpersonální narušení mezi třemi osobami, aby pacient mohl začít s identifikací psychologické úrovně, která je nejspontánnější.[5] Zde osoba převezme roli jiné osoby a bude se na terapeutické sezení chovat, jako by byla tato osoba. V tomto procesu může být život protagonisty (minulost, přítomnost, budoucnost) znovu vytvořen s ostatními ve skupině za předpokladu rolí, které dotvářejí psychodrama.[6] Členové skupiny nepotřebují nutně školení a účast ze své touhy pomoci.[7]

Děti

Pro kojence je pomocné ego v ideálním případě poskytováno matkou (nazývá se také instinktivní pomocné ego)[8]), který je často schopen předvídat své potřeby a upevňovat své zisky ve svém rozvoji.[9] Existují také psychoanalytici, kteří se domnívají, že pečovatelé mohou kojencům poskytnout pomocné ego, protože tím se zvyšuje jejich schopnost přežít.[10] Myšlenka je, že přispívá k prožitku ega, pomáhá utvářet psychickou organizaci dítěte a dosáhnout optimálního psychického vývoje.[11]

Viz také

Reference

  1. ^ Somov, Pavel G. (2008). Rovnice pro zotavení: Logoterapie, Psychodrama a trénink informovanosti o volbě pro léčbu návykovými látkami. Train of Thought Press. p. 78. ISBN  9780557022151.
  2. ^ Karp, Marcia; Holmes, Paul; Tauvon, Kate (1998). Příručka Psychodrama. New York: Routledge. str.130. ISBN  0415148456.
  3. ^ Karp, Marcia; Holmes, Paul; Tauvon, Kate Bradshaw (2005). Příručka Psychodrama. New York: Routledge. str. x. ISBN  978-1-134-75254-6.
  4. ^ Blatner, Adam (1996). Acting-In: Praktické aplikace psychodramatických metod, třetí vydání. New York: Springer Publishing Company. str.27. ISBN  0826114024.
  5. ^ A b Gezin, Werken Met Kind en (2010). Klassiekers Van de Kinder-en Jeugdpsychotherapie. Van Gorcum. p. 214. ISBN  9789023245407.
  6. ^ Karp, Marcia; Holmes, Paul; Tauvon, Kate Bradshaw (1998). Příručka Psychodrama. London: Routledge. str.130. ISBN  0415148456.
  7. ^ Røine, Eva (1997). Psychodrama: Skupinová psychoterapie jako experimentální divadlo: hraje hlavní roli ve vašem vlastním životě. Bristol, PA: Vydavatelé Jessica Kingsley. p. 129. ISBN  1853024945.
  8. ^ Gezin, Werken Met Kind en. Klassiekers Van de Kinder-en Jeugdpsychotherapie. Uitgeverij Van Gorcum. ISBN  978-90-232-4540-7.
  9. ^ Greenspan, Stanley; Pollock, George (1980). Kurz života: Dětství a rané dětství, svazek 1. Studijní centrum duševního zdraví. p. 265.
  10. ^ Palombo, Joseph; Bendicsen, Harold K .; Koch, Barry J. (2009). Průvodce psychoanalytickými vývojovými teoriemi. Cham: Springer Science & Business Media. p. 47. ISBN  978-0-387-88455-4.
  11. ^ Parens, Henri (2008). Vývoj agrese v raném dětství. Jason Aronson. p. 221. ISBN  978-0-7657-0510-5.