Automatické a řízené procesy - Automatic and controlled processes

Automatické a řízené procesy (AKT) jsou dvě kategorie kognitivního zpracování. Všechny kognitivní procesy spadají do jedné nebo obou z těchto dvou kategorií. Množství „výpočetního výkonu“, Pozornost a úsilí, které proces vyžaduje, je primárním faktorem používaným k určení, zda se jedná o řízený nebo automatický proces. Automatický proces je schopen nastat bez potřeby pozornosti a vědomí zahájení nebo provozu procesu a bez čerpání z obecných zdrojů zpracování nebo zasahování do dalších souběžných myšlenkových procesů.^[1] Jednoduše řečeno, automatický proces je neúmyslný, nedobrovolný, bez námahy (nekonzumuje omezenou kapacitu zpracování) a probíhá mimo vědomí. Řízené procesy jsou definovány jako proces, který je pod flexibilní a úmyslnou kontrolou jednotlivce, kterého si vědomě uvědomuje, a který je namáhavý a omezený množstvím dostupných zdrojů pozornosti v daném okamžiku.^[1]

Vlastnosti

Automatické procesy

Při zkoumání označení „automatický“ v sociální psychologii zjistíme, že některé procesy jsou zamýšleny a jiné vyžadují nedávné vědomé a úmyslné zpracování souvisejících informací. Automatické procesy jsou složitější, než si lidé mohou myslet.^[2] Některé příklady automatických procesů zahrnují motoriku, implicitní předsudky, procedurální úkoly a aktivaci.^[3] Uvedené úkoly lze provádět bez potřeby vědomé pozornosti. Implicitní předsudky jsou rychlá rozhodnutí, která lidé činí, aniž by si byli vědomi, že je učinili. Příkladem implicitního zkreslení je, když někdo v noci kráčí po ulici a vidí temný stín člověka. Osoba by mohla automaticky přejít přes ulici nebo by se toho jednotlivce mohla bát. To vše se děje za zlomek sekundy, aniž by dotyčná osoba věděla, že o ní činí úsudek. Priming je, když podnět z prostředí změní způsob, jakým někdo reaguje na jiný podnět. Příkladem toho je, když někdo vidí znamení rychlého občerstvení a zjistí, že má hlad. To způsobí, že se zastaví a dají si něco k jídlu.

To znamená, že automatické efekty spadají do tří tříd: ty, které se vyskytují před vědomým vědomím (předvědomím); ty, které vyžadují určitou formu vědomého zpracování, ale které vedou k nezamýšlenému výsledku (po vědomí); a ty, které vyžadují specifický typ záměrného zpracování zaměřeného na cíl (závislé na cíli).

Předvědomá automatičnost vyžaduje pouze spouštění proximální stimulační událost a vyskytují se před nebo v nepřítomnosti vědomého vědomí této události.^[1] Protože k nim dochází bez našeho vědomého vědomí, jsou nepostřehnutelné, nekontrolovatelné a téměř bez námahy. Mnoho předchozích studií naznačuje, že pouhé vnímání fyzického chování ostatních, stejně jako abstraktní kategorie (rasa, pohlaví, role), které se pasivně vyskytují ve vnímání člověka, má za následek zvýšené tendence chovat se stejně.^[4] V zásadě tedy může být stimulem osoba, předmět nebo akce, která podvědomě ovlivní reakci nebo chování člověka bez jeho vědomí. Ve studii podprahově odhalili jednoho z účastníků s afroamerickým obličejem nebo kavkazským obličejem, než se účastníci zapojili do slovní hry.^[5] Studie dospěla k závěru, že když byli účastníci podprahově vystaveni afroamerickým obličejům, byli ve verbální hře výrazně agresivnější než ti, kteří byli vystaveni kavkazskému obličeji.^[5] Ve studii související s tímto bylo od účastníků požadováno, aby si zahráli videohru, která zobrazovala skutečnou situaci, která zahrnovala rozhodnutí zastřelit muže se zbraní. Účastníkům byly předváděny fotografie bělošských i afroamerických mužů se zbraní nebo bez ní nebo jiným předmětem v ruce. Účastníci museli během milisekund odpovědět „Střílet“ nebo „Nestřílet“. Výsledkem bylo, že účastníci se významně rozhodli střílet rychleji, když měli Afroameričané zbraň proti bělochům.^[6]

Automatika po vědomí je závislá na nedávné vědomé zkušenosti s jejím výskytem.^[1] Tento podvědomý vliv na zpracování lze definovat jako nevědomé důsledky vědomého myšlení.^[1] Vědomá zkušenost může být úmyslná nebo může být neúmyslná, důležité je, aby byl materiál v povědomí.^[1] Většina věcí, o kterých víme, je řízena prostředím a jejich záplavy nezamýšlíme ani nekontrolujeme vnímavý zkušenosti, přesto stále vedou k účinkům v podvědomí. Jinými slovy, musíme se do něčeho vědomě zapojit a v závislosti na zkušenosti budeme nevědomě myslet nebo se chovat určitým způsobem. V klasice Bobo experiment s panenkami dítě sleduje video dospělého, který jedná agresivně vůči panence Bobo. Později, když je dítě dáno do místnosti se stejnou panenkou, bylo pravděpodobnější, že se do tohoto aktu zapojilo také dítě, oproti dětem, které video nesledovaly. Ve studii byli účastníci připraven se stereotypem profesorů tím, že jim bylo řečeno, aby si na 5 minut představili typického profesora a uvedli (vědomý akt) chování, životního stylu a vzhledových charakteristik tohoto typického profesora.^[7] Poté, co byli připraveni, museli provést obecný znalostní úkol. Výsledkem bylo, že účastníci profesorova stavu překonali ty, kteří byli v kontrolních podmínkách (ti, kteří nebyli vůbec připraveni).^[7]

Automatičnost závislá na cíli se týká dovedností a myšlenkových procesů, které vyžadují cíl, aby se do nich zapojily. Tento proces je velmi podobný post-vědomí v tom, že vyžaduje zahájení vědomého vědomí, ale poté může být veden mimo vědomí bezvědomí. Dobrým příkladem může být řízení automobilu: k řízení automobilu je třeba mít vědomě cíl někam jet. Při řízení (pouze při dostatečném procvičení) lze vozidlo ovládat téměř úplně bez vědomého vědomí.^[4] Při zavádění nových (referenčních) situací, jako je jízda neznámým městem, je však zapotřebí větší pozornosti a rozhodování. Proces je třeba se dostatečně naučit, aby mohl být automatický a vyžadoval jen málo vědomého přemýšlení o tom, jak to udělat.

Řízené procesy

Jednou z definic řízeného procesu je záměrně iniciovaná sekvence kognitivních aktivit.^[8] Jinými slovy, když je vyžadována pozornost úkolu, jsme si vědomě vědomi a máme kontrolu. Řízené procesy vyžadují, abychom přemýšleli o situacích, hodnotili a činili rozhodnutí. Příkladem může být čtení tohoto článku. Je od nás požadováno, abychom si přečetli a porozuměli pojmům těchto procesů, a vyžaduje to koncepční myšlení. Řízené procesy jsou považovány za pomalejší, protože ze své podstaty vyžadují pečlivou kontrolu; proto je obecně nelze provádět současně s jinými řízenými procesy bez přepínání úkolů nebo zhoršeného výkonu. Nevýhodou kontrolovaných procesů je tedy to, že se o lidech předpokládá, že mají omezená kapacita za zjevnou kontrolu chování. Řízené zpracování, které je přísně omezené kapacitou, znamená značné omezení rychlosti a schopnosti rozdělit pozornost. Zvláštní pozornost je věnována schopnosti přepínat mezi úkoly. Některé úkoly se snáze provádějí s jinými úkoly, jako je mluvení a řízení.^[9] Konverzace se však stává obtížnějším, když se provoz zvyšuje, protože je třeba se více soustředit na řízení než na mluvení.

Forster a Lavie zjistili, že schopnost soustředit se na úkol je ovlivněna zpracovatelskou kapacitou a percepční zátěží.^[10] Kapacita zpracování je množství příchozích informací, které může člověk zpracovat nebo zpracovat najednou. Percepční zatížení je, jak obtížný je úkol. Úkolem s nízkým zatížením je situace, kdy člověk může méně přemýšlet o úkolu, do kterého je zapojen. Úkol s vysokým zatížením je, když je třeba věnovat tomuto úkolu veškeré své zaměření. Pokud se rozptýlí, nebudou schopni úkol splnit.

. Ve studii byli účastníci náhodně rozděleni do dvou podmínek, přičemž jedna vyžadovala jeden úkol (malá kognitivní zátěž) a druhá vyžadovala dva úkoly (velká kognitivní zátěž). V podmínce jednoho úkolu bylo účastníkům řečeno, že uslyší řeč proti potratu nebo potratu a budou muset diagnostikovat přístup mluvčího k potratu. Podmínka dvou úkolů měla stejný první úkol, ale bylo nutné, aby si s reproduktorem vyměnili místa a poté zaujali své místo. I poté, co jim bylo konkrétně řečeno, že jim v dalším kroku budou poskytnuty další pokyny, byla v této studii ovlivněna jejich kognitivní zátěž. Účastníci ve stavu dvou úkolů si vedli horší než podmínka jednoho úkolu jednoduše proto, že měli na mysli další úkol (měli extra kognitivní zátěž). V zásadě platí, že čím více úkolů se někdo pokusí zvládnout současně, tím více utrpí jejich výkon.

Procesy s nejednoznačnou kategorizací

Některé akce využívají kombinaci automatických a řízených procesů. Jedním z příkladů je čištění zubů. V každém okamžiku byste mohli myslet na každý zub, jak je jednotlivě drhnete, ale akce je většinou automatická.^[11] Dalším příkladem je hra na hudební nástroj. Poté, co se naučíte, kde by měly být umístěny vaše prsty a jak hrát určité noty, už nemusíte přemýšlet o tom, co vaše prsty dělají. Váš řízený proces se poté zapojí do přemýšlení o dynamice a intonaci. Některé procesy mohou dokonce začít kontrolovaně a stát se automatičtějšími. Některé kognitivní procesy je obtížné kategorizovat jako výrazně automatické nebo řízené, buď proto, že obsahují složky obou typů procesů, nebo proto, že je obtížné je definovat nebo pozorovat. Příkladem toho prvního je řízení automobilu. Příkladem toho druhého je tok Proces dýchání, automatický a kontrolovaný, snadno pozorovatelný.

Tok

Tok byl popsán jako zahrnující vysoce zaměřenou pozornost na daný úkol, ztrátu vědomí a zkreslený čas vnímání, mimo jiné kognitivní charakteristiky. Někteří lidé uvádějí, že během stavů toku jsou si toho méně vědomi autonomní reakce, jako je hlad, únava a nepohodlí. Někteří vědci předpokládají, že z tohoto důvodu mohou některé náročné úkoly provádět neintuitivně méně úsilí.^[12]

Tok je obtížné studovat, protože je obtížné jej vyrobit v kontrolovaném laboratorním prostředí. Většina experimentů do značné míry spoléhala na korelaci přítomnosti toku s různými atributy úkolu a hlášenými zkušenostmi subjektů. Z těchto korelací subjekty, které zažívají tok, obecně uvádějí, že vnímají dobrou shodu mezi požadavky úkolu a jejich dovednostmi (např. Profesionální basketbalový hráč v profesionální basketbalové hře.) Struktura úkolu a jasnost cíle úkolu jsou také považovány za souvisí s tím, kdy dojde k proudění.^[12] Všechny tyto aspekty toku znamenají, že musí existovat příležitost potlačit další řízené procesy a také potlačit určité typy automatických procesů.

Studie zahrnující video hra výkon ukázal, že tok u účastníků (stanovený na základě průzkumu charakteristik toku vlastního hlášení) silně koreloval s výkonem ve hře. Související studie se pokusila potlačit a vyvolat tok ovlivněním nálad účastníků. Experimentátoři zjistili, že tok může být inhibován negativní náladou, ale nemůže být indukován pozitivní náladou.^[12]

„Člověku není třeba říkat, aby věnoval pozornost podnětu, který upoutá pozornost rychle a bez námahy.^[8] V mnoha případech je nutné výslovně zaměřit pozornost vlastní nebo cizí pozornosti kvůli přítomnosti jiného podnětu, který snadněji upoutá pozornost. V případě toku je však akce, která by normálně upoutala pozornost, ignorována a mnoho automatických procesů je buď potlačeno (například změny pozornosti motivované stimulem), nebo ignorováno (například nepohodlí).

Na druhé straně se předpokládá, že situace, ve kterých je zasažena autonomie (například pokud jednotlivec musí vždy řídit své akce, aby se řídila pravidly uloženými úkolem), brání toku.^[12] To znamená, že dalším požadavkem toku je zbavit se omezení, která nutí používat řízené procesy. Několik oblastí výzkumu navíc naznačuje, že během stavu toku se jinak řízený proces stává automatickým, což mu umožňuje chovat se dominantně nad všemi ostatními automatickými procesy.

Viz také

• Vědomá mysl
• Duální teorie procesů
• Modularita mysli

Reference