Dubna A. Benasich - April A. Benasich - Wikipedia

Dubna A. Benasich
Alma mater
Vědecká kariéra
InstituceRutgersova univerzita

Dubna A. Benasich, americký neurovědec, je Elizabeth H. Solomon profesorem vývojové kognitivní neurovědy, ředitelkou laboratoře dětských studií v Centru pro molekulární a behaviorální neurovědy (CMBN) a ředitelem Carterova centra pro neurokognitivní výzkum a profesorem neurovědy na Rutgersova univerzita. Kromě toho je hlavní vyšetřovatelkou v rámci Národní vědecká nadace financovaná časová dynamika výukového centra se sídlem v University of California, San Diego Institute for Neural Computation.

Benasich byl první, kdo spojil časné deficity v rychlém sluchovém zpracování s pozdějšími poruchami jazyka a poznávání, čímž prokázal, že schopnost provádět jemnou non-řečovou akustickou diskriminaci v raném dětství je kriticky důležitá a vysoce prediktivní pro vývoj jazyka v typicky rozvoj dětí i dětí ohrožených poruchami učení jazyka.[1][2] Její výzkum také naznačuje, že schopnost rychlého sluchového zpracování může být použita k identifikaci a nápravě kojenců s nejvyšším rizikem jazykového zpoždění a poškození bez ohledu na stav rizika.[1] a v pilotních studiích prokázala, že u kojenců, kteří hráli cvičnou hru, byla vyvinuta s cílem povzbudit je, aby se zaměřili na malé sluchové rozdíly, a vytvořili přesnější akustické mapy než kojenci, kteří nebyli vystaveni stejnému zásahu.[3]

Vzdělávání

Benasich obdržel Ph.D.s od Newyorská univerzita v experimentální / kognitivní neurovědě a klinické psychologii v roce 1987 a má také BSN v ošetřovatelství a patnáct let lékařské praxe v pediatrii. Úvodní postgraduální práci ukončila v Lékařská fakulta Johns Hopkins University, kde byla členkou Řídícího výboru pro výzkum Programu zdraví a vývoje kojenců financovaného z Robert Wood Johnson Foundation a druhé postdoktorské stipendium pod vedením Dr. Paula Tallal na CMBN.

Výzkum

Benasichova práce se soustředila na studium časných nervových procesů nezbytných pro normální kognitivní a jazykový vývoj a dopad neuspořádaného zpracování u vysoce rizikových nebo neurologicky postižených kojenců. Na NYU, Benasich a Marc Bornstein studoval vztah chování dětí, jako je pozornost, návyky a paměť, k pozdější kognitivní a jazykové činnosti.[4] Ve své postdoktorské práci u Johna Hopkinse pracovala v Řídícím výboru pro výzkum v oblasti zdraví a vývoje kojenců, což byla velká národní randomizovaná klinická studie programu včasné intervence u předčasně narozených dětí s nízkou porodní hmotností.[5]

Ve společnosti CMBN, Rutgers, Newark, as a Research Associate with Paula Tallal Benasich vyvinul behaviorální a elektrokortikální (EEG / ERP) baterie, která umožňovala hodnocení rychlého sluchového časového zpracování (RAP) v kojeneckém věku a vztah prahových hodnot RAP k následným jazykovým výsledkům. Výsledné prospektivní longitudinální studie prokázaly, že rozdíly v dětské diskriminaci rychlých sluchových podnětů (kritická dovednost pro dekódování jazyka) silně a spolehlivě souvisejí s rozdíly v pozdějším porozumění a produkci jazyka.[6][7] V laboratoři Infancy Studies Laboratory se Benasichův výzkum zahrnující více než 1000 dětí v průběhu patnácti let nadále zaměřoval na nervové základy kognitivního a jazykového vývoje a také na vývoj časově omezeného zpracování smyslových informací (ukázalo se, že je prediktorem jazyka). poškození a dyslexie u starších dětí).[8] Její výzkum ukázal, že schopnost provádět jemnozrnné akustické analýzy v časovém rozmezí desítek milisekund v raném dětství je zásadní pro dekódování řečového proudu a následné vytvoření fonemických map, které podporují pozdější vývoj jazyka.[6][9][2] V současné době laboratoř Benasich studuje vývoj dětských mozkových vln (a oscilací), když kojenci zpracovávají kritická načasování, důležitá pro konstrukci prelinguistických akustických map, které podporují osvojování jazyka.[10][11] Pilotní studie naznačují, že behaviorální intervence u mladých kojenců může podporovat a zlepšovat mapování jazyků a schopnosti rychlého sluchového zpracování.[12][13][14]

Reference

  1. ^ A b „Dr. April Benasich: Průkopnická zjištění“. Časová dynamika výukového centra na UCSD. Citováno 2013-11-01.
  2. ^ A b Choudhury, Naseem; Benasich, duben A. (únor 2011). "Zrání sluchově evokovaných potenciálů od 6 do 48 měsíců: Předpověď na 3 a 4 roky jazykových a kognitivních schopností". Klinická neurofyziologie. 122 (2): 320–338. doi:10.1016 / j.clinph.2010.05.035. PMID  20685161.
  3. ^ Meyer, Robinson (09.10.2014). „Jak mohou Whooshes a pípnutí udělat z dětí lepší posluchače“. Atlantik. Citováno 2019-05-22.
  4. ^ „April Benasich“. Rutgersova univerzita – Newark. Citováno 2013-11-01.
  5. ^ Ramey, C. T .; Bryant, D. M .; Wasik, B. H .; Sparling, J. J .; Fendt, K. H .; LaVange, L. M. (březen 1992). „Zdraví a rozvoj kojenců pro nízkou porodní hmotnost, předčasně narozené děti: prvky programu, účast rodiny a inteligence dětí“. Pediatrie. 89 (3): 454–465. ISSN  0031-4005. PMID  1371341.
  6. ^ A b Benasich, duben A .; Tallal, Paula (2002-10-17). "Dětská diskriminace rychlých sluchových podnětů předpovídá pozdější jazykové poškození". Behaviorální výzkum mozku. 136 (1): 31–49. doi:10.1016 / S0166-4328 (02) 00098-0. ISSN  0166-4328. PMID  12385788.
  7. ^ Benasich, duben A .; Thomas, Jennifer J .; Choudhury, Naseem; Leppänen, Paavo H. T. (duben 2002). „Důležitost schopností rychlého sluchového zpracování pro rozvoj raného jazyka: důkazy z konvergujících metodik“. Vývojová psychobiologie. 40 (3): 278–292. doi:10.1002 / dev.10032. ISSN  0012-1630. PMC  1569820. PMID  11891639.
  8. ^ Boets, B., Vandermosten, M., Poelmans, H., Luts, H., Wouters, J., Ghesquiere, P. (2011). Předškolní poruchy ve sluchovém zpracování a vnímání řeči jednoznačně předpovídají budoucí problémy se čtením. Res. Dev. Disabil. 32, 560–570.
  9. ^ Choudhury, Naseem; Leppanen, Paavo H.T .; Leevers, Hilary J .; Benasich, duben A. (březen 2007). „Zpracování kojeneckých informací a rodinná anamnéza specifického jazykového postižení: konvergující důkazy o deficitech RAP ze dvou paradigmat“. Vývojová věda. 10 (2): 213–236. doi:10.1111 / j.1467-7687.2007.00546.x. ISSN  1363-755X. PMC  1924777. PMID  17286846.
  10. ^ „Jak se mozek učí - americké zprávy a zprávy ze světa“. Usnews.com. 2012-02-24. Citováno 2013-11-01.
  11. ^ Cimons, Marlene (2012-02-24). „Jak se mozek učí“. US News & World Report. Citováno 2019-05-21.
  12. ^ Roesler, Cynthia P .; Realpe-Bonilla, Teresa; Choudhury, Naseem A .; Benasich, duben A. (01.10.2014). „Plastickost ve vývoji mozku: Aktivní sluchová expozice ovlivňuje prelingvistické akustické mapování“. Journal of Neuroscience. 34 (40): 13349–13363. doi:10.1523 / JNEUROSCI.0972-14.2014. ISSN  0270-6474. PMC  6608311. PMID  25274814.
  13. ^ Stix, Gary (2013-10-28). „Jak vybudovat lepšího žáka“. Scientific American. 305 (2): 50–57. doi:10.1038 / scientificamerican0811-50. PMID  21827125.
  14. ^ „Včasné intervence: Mozky dítěte mohou signalizovat pozdější jazykový problém“. Časová dynamika výukového centra na UCSD. Citováno 2019-05-22.

externí odkazy