Vděčné poradenství - Appreciative advising

Vděčné poradenství (AA) je akademická filozofie poradenství, která poskytuje rámec pro optimalizaci interakcí student-poradce v poměru 1: 1 i ve skupině.[1] Vděčné poradenství je založeno na teorii organizačního rozvoje Davida Cooperridera vděčný dotaz. Vřelé poradenství také čerpá z pozitivní psychologie, sociální konstruktivistická teorie, a teorie volby.

Dějiny

Jennifer L. Bloom a Nancy Archer Martin poprvé spojily uznání s akademickým poradenstvím ve svém článku z roku 2002 „Incorporating Appreciative Enquiry into Academic Advising“, který vyšel v Mentor,[2]. Univerzita v Severní Karolíně v Greensboro (UNCG) následně přijala vděčné poradenství a začala dokumentovat její pozitivní dopad na retenci studentů. Bloom, Hutson a He (2008) dále rozvinuli rámec v knize Oceněná poradní revoluce.

V roce 2012 začala Univerzita v Jižní Karolíně nabízet kurz vděčného online poradenství a proces certifikace vděčných poradců. Na základě pozitivního dopadu vděčného poradenství na udržení studentů se vděčný přístup rozšířil do dalších oblastí, včetně výuky (vděčná vysokoškolská výuka), orientace, přijetí, řeckého života a doučování. Rozšíření principů vděčného poradenství je nyní známé jako vděčné vzdělávání.

Jádro

Šest fází

Odzbrojit
Fáze odzbrojení zahrnuje vytvoření pozitivního prvního dojmu se studenty a rozptýlení jakéhokoli strachu nebo podezření, které by mohli mít ze setkání s poradcem.
Objevit
Fáze Discover se věnuje pokračování v budování vztahu se studenty a učení se o jejich silných stránkách, dovednostech a schopnostech pomocí efektivních a pozitivních otevřených otázek, které podporují vyprávění.
Sen
Fáze snů zahrnuje odhalování nadějí a snů studentů o jejich budoucnosti.
Design
Fáze návrhu se věnuje vytváření plánu, jak splnit jejich naděje a sny.
Doručit
Fáze Doručit je fází implementace, kdy studenti provádějí svůj plán, a rolí poradce je podporovat je, když narazí na překážky.
Neuspokoj se
Fáze Neusadit zahrnuje výzvu studentům dosáhnout jejich plného potenciálu a podporovat je na jejich cestě.[3]

Osvědčení

Profesionální certifikace

Úřad Appreciative Education University of South Carolina nyní nabízí profesionální hodnocení akademickým poradcům: Appreciative Advising Certification. Certified Appreciative Advisors se zavázali k úrovni excelence v oblasti poradenství a optimalizace vzdělávacích zkušeností svých studentů. Proces certifikace zahrnuje úspěšnou účast na Appreciative Advising Institute nebo absolvování kurzu ocenitelného poradenství, stejně jako absolvování poradenských rubrik, doporučení, aktuálního životopisu a teorie osobního poradenství.[4]

Výhody certifikace

  • Pokročilá odborná kvalifikace[4]
  • Zvýšené dovednosti a znalosti
  • Zvýšená profesionální očekávání
  • Zvýšené zkušenosti s poradenstvím pro studenty

Vděčný poradní institut

Institut Appreciative Advising Institute se poprvé konal v srpnu 2011 v Las Vegas v Nevadě. Appreciative Advising Institute v roce 2012 se konal ve dnech 28. – 31. Července v Charlestonu ve státě SC. Institut je záměrně navržen tak, aby účastníky naučil teoretickou strukturu vděčného poradenství a poskytl školení dovedností při provádění tohoto rámce. Tato konference je navržena tak, aby poskytla účastníkům dostatek příležitostí rozšířit teorii do praxe. Účastníci se naučí, jak šest fází pomáhá poradci i poradci optimalizovat jejich vzdělávací zkušenosti.[5]

Vděčný poradenský kurz

Cenný poradenský kurz je koncipován jako komunita studentů (včetně instruktorů). Účastníci mají každý týden příležitost komunikovat s ostatními členy komunity. To se děje prostřednictvím diskusí na diskusních fórech a volitelných dialogů živého chatu. Aktivní účastníci výrazně vylepšují své vlastní studijní zkušenosti i zkušenosti komunity. Toto je osmitýdenní kurz.[6]

Instituce využívající AA

  • University of North Carolina Greensboro
Poradenství, školení poradců, vysokoškolské akademické kurzy, Cenný poradenský inventář a kurzy ESL na úrovni absolventa
  • University of North Carolina ve Wilmingtonu
Poradenství, školení poradců, TEAL Learning Community a Academic Recovery Program
  • Indiana University - Purdue University Indianapolis
Poradenství probačním studentům, semináře pro probační proběhnutí studentů a školení poradců
  • University of South Carolina v Kolumbii
Poradenství studentům v probační době, školení poradců, Appreciative Advising Inventory, poradenství studentům magisterského studia v programech vysokoškolského vzdělávání a studentských záležitostí a absolventský kurz zaměřený na vděčné poradenství
  • Miami University Hamilton
Poradenství všem studentům, včetně probačních studentů; poradenství učební osnovy; školení poradců; a cenný poradní inventář
  • Východní Illinois University
Poradenství pro dospělé a netradiční studenty, elektronické poradenství
  • Prairie State College
Poradenství rizikovým studentům, školení pedagogů a poradců
  • Státní univerzita v Grand Valley
Poradenství vyznamenává studenty a kandidáty na stipendia
  • Florida Atlantic University
Poradenství tradičním a netradičním studentům, vyznamenání studentům, probační / pozastavení / ohrožené studenty; poradenské osnovy, školení poradců, prezentace workshopů[7]

Využití UNCG

Programování akademického zotavení

Když se studenti cítí akademicky sklíčeni, například když jsou v akademické zkušební době, možná jim bude třeba připomenout silné stránky, které je vedly k vysoké škole. Studenti v akademických problémech také obvykle mají omezený čas na zlepšení svého postavení. V praxi je rychlejší tento stav napravit budováním silných stránek a udržováním zátěže kurzu a zapojením se do akademického a sociálního chování, které tyto silné stránky odráží, než pokusem o nápravu dlouhodobých deficitů. Program SAS 100 na konferenci UNCG zahrnuje použití Appreciative Advising Inventory jako základu pro tři povinná poradenská sezení a využití uznanlivých poradenských otázek v týdenních úvahách a diskusích. Všichni instruktoři jsou vyškoleni, aby při setkáních se studenty využívali uznání. Po zavedení ocenitelného přístupu se retence studentů SAS 100 zlepšila o 18%. Když byly porovnávány kontrolní a léčebné skupiny, léčebná skupina dosáhla statisticky významného přírůstku GPA 0,73 (p = 0,03) ve srovnání s kontrolní skupinou v 0,42.[8]

Interní přenosové poradenství

Vděčné poradenství lze využít v případech interních převodů, kdy si student uvědomil, že jeho současný prohlášen za major nemusí být vhodný, ale snaží se identifikovat nový major. Studentské akademické služby v UNCG využily uznanlivého poradenství, aby pomohly deklarovaným předškolním majorům, kteří nesplnili požadavky na pokračování. Začalo to jako pilotní program na jaře roku 2005 a v současné době zahrnuje všechny předškolní velké společnosti, které mají kumulativní GPA, který byl na škole ošetřovatelství identifikován jako nekonkurenční. Cílem programu je pomoci studentům prozkoumat jejich možnosti, protože je nepravděpodobné, že by byli přijati na školu ošetřovatelství. Ze 145 studentů obsluhovaných programem během jarního a podzimního semestru roku 2005 změnilo 30% své hlavní zaměření, zatímco dalších 43% nadále dostává poradenství prostřednictvím Student Academic Services. Průměrná GPA pro účastníky se také dramaticky zlepšila.[9]

Program pro první rok zkušeností

UNCG Zkušenosti prvního roku Program se jmenuje University Studies 101 (UNS 101) a využívá učební plán zdůrazňující vděčné poradenství. Jedním z uvedených cílů programu je pomoci studentům při objevování jejich účelů, identifikaci jejich silných stránek a sladění těchto nově objevených aktiv s plány pro jejich budoucnost. Aktivity, diskuse ve třídě a úkoly použité v kurzu provedou studenty šesti hodnotnými poradenskými fázemi. Komplexní hodnocení programu, které zahrnuje sledování akademických výsledků a hodnocení postojů a chování studentů, prokázalo pozitivní dopad programu UNS 101 (Hutson & Atwood, 2005). Například míra udržení nováčků ve druhém ročníku, kteří dokončili UNS 101 na podzim 2006 a vrátili se na podzim 2007, byla 81,9%. To je ve srovnání s mírou retence 74,4% pro nováčky, kteří se kurzu nezúčastnili. Průměrná GPA za první semestr pro studenty, kteří se kurzu nezúčastnili, byla 2,49, zatímco účastníci UNS 101 měli GPA za první semestr průměrně 2,72.

Reference

  1. ^ Bloom, Hutson, & He (2008). Oceněná poradní revoluce. Urbana-Champaign, IL: Stipes.CS1 maint: používá parametr autoři (odkaz)
  2. ^ Mentor
  3. ^ „Šest fází hodnotného poradenství“. Citováno 9. května 2012.
  4. ^ A b „Profesionální certifikace“. Archivovány od originál dne 26. září 2012. Citováno 11. května 2012.
  5. ^ „Institut cenného poradenství pro rok 2012“. Archivovány od originál dne 26. 9. 2012.
  6. ^ „Cenný poradenský kurz“. Archivovány od originál dne 24. září 2012. Citováno 11. května 2012.
  7. ^ Bloom J.L .; Hutson, B.L .; Ahoj.; Amundsen, S .; et al. (22. dubna 2009). „Jak osm institucí začlenilo hodnotné poradenství“. Mentor.
  8. ^ Hutson, B.L. On, Y., Amundsen (listopad 2006). „Hodnocení dopadu hodnotného poradenství napříč vysokoškolskými institucemi: hodnocení na více místech (posterová prezentace na výročním zasedání Americké asociace pro hodnocení, Portland, OR.)“. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)CS1 maint: používá parametr autoři (odkaz)
  9. ^ Hutson, B.L .; Atwood, J.A. (Listopad 2006). "Hodnocení výsledku na podporu orientačního programu pro nováčky". Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)

Další čtení

Knihy

  • Oceněná poradní revoluce autorů: Jennifer L. Bloom, Bryant L. Hutson a Ye He
  • Oceňovaná vysokoškolská instrukce: Stát se silou pozitivní změny v kurzu úspěchu studentů autorů: Jennifer L. Bloom, Bryant L. Hutson, Ye He a Claire Robinson

Články
Podrobnější seznam článků naleznete na stránce valutiveadvising.net. Ti, kteří jsou uvedeny níže, byli staženi z tohoto webu.

  • Truschel, J. H. (2007, 6. července). „Používání hodnotného dotazníku při poradenství ohroženým studentům: Přechod od výzvy k úspěchu“. Mentor.
  • Larkin, M. (2008, 6. února). „Vytváření reflexe mezinárodních zkušeností prostřednictvím vděčného poradenství“. Mentor.
  • Pembleton, H. L. (2009, 5. února). „Studenti magisterského studia, Vděčné poradenství a přechod“, The Mentor.
  • Braunstein, M. (2009, 4. března). „Poradenství vyznamenává studenty v rámci hodnotného poradenství“. Mentor.
  • Olsen, N. S. (2009, 2. dubna). „Vděčné poradenství a vysokoškolské studenty první generace“. Mentor.
  • Lyons, R., Sandeford-Lyons, S., Singleton Jackson, A. E. (2010). "Zkoumání modelu vděčného poradenství pro poradenství studentských sportovců". Academic Athletic Journal, 21 (1), 23-35.

externí odkazy