Zrychlená matematika - Accelerated Math

Tento článek se týká matematického softwaru publikovaného nakladatelstvím Renaissance Learning. Témata týkající se matematiky ve vzdělávání viz Matematické vzdělávání a Alternativní použití.
Zrychlená matematika
Jsem graphic.jpg
VývojářiRenaissance Learning
Stabilní uvolnění
2.42
Operační systémOkna, Mac
TypVzdělávací
webová stránkahttp://www.renlearn.com/am/

Zrychlená matematika je každodenní sledování pokroku software nástroj, který sleduje a spravuje matematika nácvik dovedností, od předškolní matematiky až po počet. Používají ji primárně základní a střední školy a publikuje ji Renaissance Learning V současné době existuje pět verzí: desktopová verze a webová verze v Renaissance Place, webový software společnosti pro Accelerated Math a řadu dalších softwarových produktů (např. Zrychlená čtečka ). v Austrálie a Spojené království, je software označován jako „Accelerated Maths“.

Výzkum

Níže je ukázka těch nejaktuálnějších výzkum na zrychlenou matematiku.

Sadusky a Brem (2002)[1] studoval dopad implementace Accelerated Math v prvním roce na K-6 městský základní škola během školního roku 2001–2002. The výzkumníci zjistili, že učitelé byli schopni okamžitě použít data k rozhodování o návod v třída. Studenti ve třídách, kteří používali Accelerated Math, měli při testování dvojnásobný percentilní zisk ve srovnání s řízení učebny, které nepoužívaly zrychlenou matematiku.

Ysseldkyke a Tardrew (2003)[2] studovalo 2 202 studentů ve 125 učebnách zahrnujících 24 státy. Výsledky ukázaly, že když byli studenti používající Accelerated Math srovnáváni s kontrolní skupinou, tito studenti, kteří používali software, vytvořili významný zisky v testu STAR Math. Studenti v známky 3 až 10, kteří používali Accelerated Math, měli v těchto testech více než dvojnásobné zvýšení percentilu než studenti v kontrolní skupině.

Ysseldyke, Betts, Thill a Hannigan (2004)[3] provedl a kvazi experimentální studujte na třetím až šestém ročníku Hlava I studenti. Zjistili, že studenti hlavy I, kteří používali zrychlenou matematiku, překonali studenty, kteří ne. Springer, Pugalee a Algozzine (2005)[4] také objevil podobný vzor. Studovali studenty, kteří neprošli CÍLE test za účelem absolvovat. Více než polovina studentů prošla testem po absolvování kurzu, ve kterém byla ke zlepšení jejich výsledků použita akcelerovaná matematika.

The What Works Clearinghouse (2008)[5] v rámci Institutu pedagogických věd dospěli k závěru, že studie, které hodnotili, neprokázaly statisticky významné zisky, pokud byly provedeny analýzou vlády USA.

Další výzkum naleznete na odkazu níže.

Reference

  1. ^ Sadusky, L. A., & Brem, S. K. (2002). Využití akcelerované matematiky v městské základní škole I. třídy. Tempe: Arizonská státní univerzita.
  2. ^ Ysseldyke, J., & Tardrew, S. (2003). Diferenciační matematická instrukce: Rozsáhlá studie zrychlené matematiky. Madison, WI: Renaissance Learning, Inc.
  3. ^ Ysseldyke, J. E., Betts, J., Thill, T., & Hanngian, E. (2004) Využití systému řízení výuky ke zlepšení matematických dovedností studentů v programech hlavy I. Prevence neúspěchu ve škole, 48(4), 10-14.
  4. ^ Springer, R. M., Pugalee, D., & Algozzine, B. (2005). Zlepšování matematických dovedností studentů středních škol. Rukopis odeslán ke zveřejnění.
  5. ^ Cavanagh, S. (2008), What Works Clearinghouse Dings 'Accelerated Math' Program. Týden vzdělávání, 28 (7).

externí odkazy

Alternativní použití

Další použití výrazu „zrychlená matematika“ naleznete na adrese: